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过程写作在高中英语教学中应用的实验研究的开题报告

标题：过程写作在高中英语教学中应用的实验研究

摘要：本研究旨在探讨过程写作在高中英语教学中的应用效果，通过实验研究的方式对比传统的写作教学与过程写作教学的差异。研究采用问卷调查和实验对比两种方法，调查对象包括高中英语教师和学生，实验组和对照组各选取了30名学生进行对比研究。研究结果表明，过程写作能够提升学生的写作水平和写作习惯，有助于培养学生的思维能力和语言表达能力，同时也能够促进教师教学效果的提升。

关键词：过程写作；高中英语教学；实验研究；教学效果

1.研究背景和意义

高中英语教学中的写作教学一直是教师重点关注的一个问题。传统的写作教学通常注重写作规范和格式的教授，在教授过程中往往缺乏与学生的互动和交流，缺乏灵活性和创造性，难以挖掘学生的潜力和思维能力。过程写作作为一种新的写作教学模式，强调写作过程中思维的反思和反馈，注重写作过程中的交流和互动，有助于培养学生的思维能力和语言表达能力。因此，将过程写作引入到高中英语教学中，不仅能够提升学生的写作水平和习惯，也能够促进教师教学效果的提升。本研究旨在探究过程写作在高中英语教学中的应用效果，对提升教学效果具有重要的意义。

2.研究内容和方法

本研究采用问卷调查和实验对比两种方法，调查对象包括高中英语教师和学生，实验组和对照组各选取了30名学生进行对比研究。问卷调查主要采用开放性问题和封闭性问题相结合的方式，重点关注学生和教师对过程写作的认知和应用情况，以及对教学效果的评价。实验研究采用双盲随机对照试验的方式，实验组采用过程写作教学模式，对照组采用传统写作教学模式，教学内容为同一，采取同一的评分标准。实验结束后对学生进行总体评估和统计分析。

3.预期成果和意义

本研究旨在探究过程写作在高中英语教学中的应用效果，预期成果包括以下几个方面：

(1)探究过程写作在高中英语教学中的应用效果，对过程写作的认知和应用情况进行深入分析；

(2)对比传统写作教学和过程写作教学的差异，评价过程写作的教学效果；

(3)提出针对过程写作教学的具体改进策略，为教师提供参考。

通过本研究，有望为高中英语教学中的写作教学提供新的思路和方法，为提高学生的写作能力做出有益的探索。