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小学语文阅读文章体裁归纳

第一篇：小学语文阅读文章体裁归纳

文章体裁：记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文(抒情散

文、叙事散文)、剧本。表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

写作手法及作用：（1）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情

和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强

烈的印象。

（4）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情

感，增强了文章的表现力。

（5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，

突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺：运

用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强

深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对

比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

修辞方法及作用：（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、

讲解道理。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使

物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本

质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，

增强语势，长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性（5）对偶：形

式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，

强烈抒情，富有感染力。强调了„„加强语气（7）设问：自问自答，引

人注意，启发思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思

考（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（注：必须结合相关

语句分析。）（9）引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自

己的见解。作用是增强说服力。（10）互文：两个部分，互相呼应，

互相补充来表达一个完整句子意思。（11）对比：把具有明显差异的

双方安排在一起，进行对照比较。强调了„„突出了„„（12）借代：借

用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物。（13）反语：

运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意

思。文章主要内容：1方法：看题目、人物（事物）文章主要内容

（主旨，主要思想）

答：此文记叙了（描写了、说明了）„„,表现了(赞美了、揭示

了)„„。

3．找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。

4．材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略

得当。

5．划分层次题。一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句

群，概括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起。概

括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。

二是对整篇文章的划分，先概括每一自然段的意思，然后把表达

或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思

段。议论文有固有的结构：提出问题—－分析问题――解决问题；

说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划

分；

记叙文可依据故事情节来划分层次。（1）按时间划分（找表示时

间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展

过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）文章主要内容（主旨，

主要思想）

答：通过„„事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）„„精神（品

质、风格、现象、面目）

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

语言特色：结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、

清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、

节奏感强。注：必须结合具体语句分析。

分析词语在句中的表达作用,结合词义理解该词