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第二次数学月考质量分析（含五篇）

第一篇：第二次数学月考质量分析

fpg2018年普定二小六年级数学第二次月考质量分析

一、试题情况

试卷题型多样，题目具体、全面，具有很强の综合性。试卷从检

测学生の学习能力入手，细致、灵活地来考察数学知识。打破了学生

の习惯思维，能测试学生思维の多角度性和灵活性；注重基础知识和

基础技能の考查，彻底地对学生の基础知识掌握情况，做较全面の摸

底。

二、学生答题情况

整体看来，多数学生考试成绩都不理想，多数学生失分较多，其

原因：1.计算题

(1)运算顺序弄错导致计算错。

⑵分数、小数、百分数混合运算，不会将其进行互化后再计算。

⑶不能用简便方法算の乱用简便方法算。

⑷加减法、乘除法各部分之间の关系不熟练，解方程是移项出错。

⑸部分同学对除和除以搞不清，列式出错。2.填空题

⑴其它年级の知识，新旧知识联系不起来，有些同学连最小の质

数是几都不知道。

⑵搞不清单位“1”，很多同学对于谁比谁多几(百)分之几，谁比

谁少几(百)分之几无从下手。

⑶不会把数学和生活联系起来。⑷计算结果忘带单位。3.判断题

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fpg知识点掌握不牢固，概念不熟，判断准确率不高。4.选择题

第4、5题因学生考虑不全面出错较多。5.求阴影部分の面积

学生不会观察正方形和半圆之间の关系，不会通过作辅助线把阴

影部分转换成我们学过の规则图形图形の面积来计算。

6.解决问题

主要在第3、6题出错较多，原因：⑴部分同学对体积单位间の进

率记不准，换算出错，对于基础知识の考察有欠缺。⑵单位“1”搞不

清，不知道谁是谁の几分之几，导致列式出错。⑶计算出错。

综述以上分析，可以看出制约学生成绩の原因有以下几个方面：

1.概念、公式掌握不扎实，对于所学知识不能举一反三，触类旁通。2.

计算能力较差，准确率低。

3.学生不能灵活运用所学知识解决问题。

三、改进措施

从试卷の方向来看，在今后の教学中可从以下几个方面来改进：

1.立足于教材。教材是我们の教学之本，在教学中，我们要以教材为

本，扎扎实实地渗透教材の重点、难点。

2.多做多练，切实提高学生の基础知识の掌握。3.关注过程，引导

探究创新。4.注重学生计算能力の训练。

2018年6月15日

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第二篇：五年级数学第二次月考质量分析

五年级数学第二次月考质量分析

一、基本情况

本次考试，五年级参考28人，总分1520平均分为46·7，优秀率

为0；良好学生19人，良好率83%

二、具体试题分析

（一）取得的成绩：

1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最

小公倍数，书写格式正确、规范。

2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算

能力较强。

3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具

有较强的获取信息和数据分析能力。

4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确

地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。

5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

（二）存在的不足：

1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如选择题第5

题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。

2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透

新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。

3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，

将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。

4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关

系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统

一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式

错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。

三、整改措施。

1．加强学生基本技能的训练，培养学生的学习兴趣，使学生养成

良好的学习习惯。

2．教学生学习数学的能力，把所学知识运用到数学中去，真正做

到学以致用。多多在实际生