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谈职业高级中学语文教学中文学鉴赏能力的培养

随着社会的进步和教育的发展，语文教学已经逐渐成为了高级中学教育的重要组成部分。语文教学不仅仅是让学生掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言能力和文学鉴赏能力。在高级中学语文教学中，培养学生的中文学鉴赏能力是至关重要的一环。本文将从中文学鉴赏能力的概念、培养方法和实际案例三个方面来探讨在高级中学语文教学中如何有效地培养学生的中文学鉴赏能力。

一、中文学鉴赏能力的概念

中文学鉴赏能力是指学生在学习语文课程中，通过对文言文、现代文学作品的阅读和欣赏，能够理性地、深入地剖析和评价文学现象，把握文学作品的意境，判断和评价作品的艺术价值和意义，最终达到对文学作品的理解、欣赏和评价的能力。中文学鉴赏能力的培养不仅仅是学生对于文学作品的理解程度，更是一种文学情操和审美情趣的培养。培养学生的中文学鉴赏能力，可以使学生在欣赏文学作品的过程中，领悟到人生道理和美的感悟，从而提升学生的人文素养和审美情趣。

1.多读经典文学作品

要提升学生的中文学鉴赏能力，首先要求学生多读经典文学作品。只有通过对经典文学作品的深入阅读，并且在老师的指导下进行全面剖析和解读，学生才能逐渐形成对文学作品的理性洞察和评价。通过阅读经典作品，学生也能够丰富自己的文学情怀和情操，提高自己的情感和思维的高尚境界。

2.导师引领和示范

学生的中文学鉴赏能力的培养需要老师起到导师的作用。教师应该通过选取具有代表性和典型性的文学作品，引导学生在阅读和欣赏的过程中，对文学作品的艺术特点和意义进行深入剖析，教会学生如何提炼文学作品的意境和主题，如何进行艺术鉴赏和评价，从而提高学生的中文学鉴赏能力。老师还可以通过自身的示范和演示，让学生更好地领会文学作品的内在魅力和审美价值。

3.组织文学鉴赏活动

高级中学可以在课堂外，举办一些文学鉴赏活动，比如文学作品朗读会、文学作品朗诵比赛等。通过这些文学鉴赏活动，学生不仅可以在自发阅读的基础上，进行文学作品的共同欣赏和互动交流，还可以在欣赏文学作品的过程中，感受到文学创作的魅力和神奇，从而提升学生的中文学鉴赏能力。

4.建立鉴赏评价体系

三、实际案例

以某高级中学为例，该校语文老师通过多种方式培养学生的中文学鉴赏能力，取得了显著的成效。语文教师在教学中，结合历史文化背景和现实社会环境，引导学生深入阅读和分析《骆驼祥子》、《红楼梦》等经典文学作品，让学生更好地领会文学作品的艺术魅力和时代底蕴。语文老师还组织了一些文学鉴赏活动，比如课外读书会、文学作品鉴赏交流会等，让学生在欣赏文学作品的过程中，互相交流和学习。该校还建立了一套完善的鉴赏评价体系，通过平时作业和期末考试等形式，对学生的中文学鉴赏能力进行考核和评价，激励学生积极参与文学作品的阅读和欣赏，从而提高了学生的中文学鉴赏能力。

高级中学语文教学中，培养学生的中文学鉴赏能力是必不可少的一环。只有通过多读经典文学作品，导师引领和示范，组织文学鉴赏活动和建立鉴赏评价体系等有效方法，才能真正提高学生的中文学鉴赏能力，培养出一批文学情怀丰富、审美情操高尚的文学人才。希望未来在高级中学语文教学中，能够更加重视中文学鉴赏能力的培养，为学生的综合素质提升提供更加有力的支持和保障。