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特殊学校新教师工作心得：上帝派给我的任务

转眼间，自已已是一名工作满两个月的老师。现在想想这两个月来自己走过的路，有笑，有泪，还有累。说实话，更多的是感到困惑。困惑自己究竟给这些孩子带来了什么，困惑自己的荣誉感在哪里，困惑这些孩子是否真的快乐。我一直在寻找问题到底是出现在哪个环节，却始终得不到答案。就在这时候，学校为我们精心安排了到长沙特殊教育学校学习的活动。我带着自身的困惑和问题，满怀期待的和同事来到了长沙特校。虽然只是为期两天的听课学习，但是却给我带来了很大的触动，并且我想我已经找到了问题的答案。

我是培智四年级的班主任，而我们听的第一节也正是培智四年级的数学，我兴趣很大。很想看看自己和人家的差距究竟在哪里，这种差距不是指学生，而是老师。而这一节数学课下来，我感到很吃惊，也终于找到了自己的问题出在哪里。一个字：急。

同是四年级，我们班只有7名学生，而他们有13名。且不说教学环境和硬件的优越，单是课堂纪律方面我们班就要好很多，课堂上从不会有乱下位乱讲话的现象。而他们的数学老师一直是以热情和耐心的状态在讲课，从头到尾始终是笑着的。我感到很惊讶，不禁想到了自己，如果换了是我，我一定不知道该如何掌控这样的课堂。可能早就乱了手脚，早就火冒三丈，早就失去耐心。然而我完全没有在这位黄老师身上看到一点生气和不耐烦，有条不紊的按着自己的教学计划进行教学，为每一名不同程度的学生设计了不同的教学目标和问

题。相比之下，我有着更听话的学生和良好的课堂纪律，为什么我会觉得失落觉得不满足？为什么人家的老师是发自的内心的快乐和理解？我知道了，我太着急了。我急着想把自己会的知识全部灌输给他们，不管他们愿不愿意接受；急着要让他们有更大的改变和进步，不管他们有没有准备好；急着要带着他们一起奔跑，不管他们是不是才刚刚学会行走。我不禁想起了大学时看到的一个故事，叫做牵蜗牛散步。

上帝交给麦克一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。麦克又是催促又是吓唬又是责备，可蜗牛只是用抱歉的目光看着他，仿佛在说：“我已经尽全力了！”麦克又气又急，对蜗牛又拉又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管，但又担心没法向上帝交代。他只好耐着性子，让蜗牛慢慢爬，自己则以一种接近静止的速度跟在后面。就在这个时候，麦克突然闻到了花香，原来这里是个花园。接着，他听见了鸟叫虫鸣，感到微风拂面的舒适。后来，麦克还看到了美丽的夕阳、灿烂的晚霞以及满天的星斗。麦克这才体会到上帝的巧妙用心：“他不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！”

此时我不正是牵着蜗牛的人吗？而我一直没有弄清上帝派给我怎样的任务。上帝并不是想要让这些孩子急于成才，而是要我和这些孩子一起成长。陪他们一起走过青葱岁月，一起欣赏生活中所有的感动和美好，聆听他们内心真实的声音，放慢脚步一起静静享受这成长

的过程。我明白了我为什么会感到困惑，也懂了我的偏执和着急实际上起到的却是揠苗助长的副作用。

回校的这几天，我一直在想既然已经找到了问题的答案和差距，接下来我应该怎么做。以下几点是我的学习心得和反思结果：

一．把职业当成事业，寻找荣誉感

在这之前，我找不到自己的荣誉感在哪里，总是感到失落和迷茫，现在我知道了。当开学时胆小孤僻不敢看我眼睛讲话的学生现在已经完全把我当成信任的朋友，大胆回答问题，我知道这就是我的荣誉感；当我只是做了作为老师应该做的事情，为孩子庆祝生日，而家长对我表示万分感动和感谢，我知道这就是我的荣誉感；当一位退休的老干部参观学校后过来拉着我的手说“老师，谢谢你来照顾这些孩子”，我知道这就是我的荣誉感；当家长反映原来从不做家务的孩子现在会自己主动叠被子，我知道这就是我的荣誉感。我也更加懂得，学生和家长喊出来的一声声“老师”，它不仅仅是我的职业，更是我一生的事业，我要发自内心的热爱它，拥护它。

二．做幸福的老师，教幸福的学生

记得龙校长曾说过只有幸福快乐的老师，才会有幸福快乐的学生。回想起自己上学时，都是会喜欢那些满脸笑容又亲切的老师，极其讨厌总是苦着脸批评多于赞美的老师。现在轮到自己做老师了，并且还是一名特殊教育老师，我才发现教学中的难点并不是你教给了学

生多少的知识，难的是你给他们带来了多少幸福体验。因此在今后的工作中，我会更加注意这一点，首先要自己保持幸福愉悦的心情，感染身边每一名学生都能够热爱生活，懂得感恩，这远比生搬硬套地把书本里的东西塞给他们还重要。

三．善于发现美的眼睛，真正的关爱学生

以前的自己总是喜欢抱怨，为什么这个孩子这么喜欢讲话，嘴巴一天到晚讲不停；为什么那个孩子这么不积极，从手回答问题不配合你的教学课堂；为什么这些孩子会有很多不好的习惯，常使你感到疲惫和不耐烦。现在我常会在空闲之时想一想这些孩子好的一面，我发现其实他们有很多很多的优点，他们