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基于CDIO理念的应用型财务管理人才培养模式的教学改革研究

摘要：随着经济的不断发展，财务管理行业对应用型人才的需求日益增长。而现阶段的大学教育往往过于注重理论知识的传授，缺乏对学生应用能力的培养。基于CDIO理念的应用型财务管理人才培养模式，将学生的实践能力放在教学的核心地位，提高学生的综合素质，符合社会对应用型财务管理人才的需求。本文将结合CDIO理念，探讨如何进行教学改革，以促进应用型财务管理人才的培养。

一、引言

财务管理是企业经营管理的重要组成部分，财务管理人才的培养与社会经济的发展密切相关。当前大学教育往往存在理论脱离实际、学生应用能力不足等问题，无法满足财务管理行业对应用型人才的需求。如何根据实际需求进行教学改革，培养符合市场需求的应用型财务管理人才成为当前亟待解决的问题。

二、CDIO理念与应用型财务管理人才培养

1.CDIO理念的基本原则

CDIO理念起源于麻省理工学院，在当今工程教育领域得到了广泛的应用。CDIO的四个字母分别代表“Conceive（构思）”、“Design（设计）”、“Implement（实施）”和“Operate（运营）”，它强调通过实际问题和项目驱动教学，培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。在应用型财务管理人才培养中，这四个原则同样适用，即培养学生能够从实际问题出发，设计解决方案，并将其实施和运营起来。

2.应用型财务管理人才的需求

应用型财务管理人才需要具备丰富的实践经验和综合素质，能够在实际工作中解决复杂的财务问题。他们需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力，能够独立分析和解决实际问题。传统的财务管理教育模式已经无法满足社会对应用型财务管理人才的需求。

3.CDIO理念与应用型财务管理人才培养的契合

CDIO理念强调通过实际项目进行学习，注重学生的实践能力和创新能力，与应用型财务管理人才培养的目标高度契合。通过CDIO模式进行教学，可以使学生在实际问题中学习解决问题的方法和技巧，提高他们的综合素质，培养他们成为具备实际应用能力的财务管理人才。

三、基于CDIO理念的应用型财务管理人才培养模式

1.课程设置

基于CDIO理念的应用型财务管理人才培养模式需要重新设计课程设置，将项目驱动教学方式引入到课程中。在具体课程设置上，可以增加实践性较强的课程，如案例分析、项目实训等，让学生在实际问题中学习解决问题的方法和技巧。

2.教学方式

采用问题驱动和项目驱动的教学方式，引导学生从实际问题出发，进行问题分析、解决方案设计，并通过实际操作进行实施和运营。注重学生的团队合作和沟通能力的培养，让学生在团队中合作完成项目，提高其综合素质。

3.实践环节

加强实践环节的设置，为学生提供更多的实习机会和实际项目的参与机会，让学生在实际工作中学习解决实际问题的能力。学校可以与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会。

四、教学改革的实施与效果评估

1.教学改革的实施

教学改革需要学校领导的高度重视和支持，需要成立专门的教学改革小组，对课程设置、教学方式、实践环节等方面进行全面的改革。需要培训教师，提高其实践教学能力，引入更多的实践教学资源，为学生的实践能力和综合素质的培养提供更多的支持。

2.效果评估

进行教学改革后，需要对教学效果进行全面评估。可以通过学生的实践项目、实习报告、毕业论文等方式，对学生的实践能力和综合素质进行评估。可以通过学生的就业情况和用人单位的反馈等方式，对教学效果进行综合评估，不断完善教学改革。

五、结论

基于CDIO理念的应用型财务管理人才培养模式，有望有效解决当前大学教育存在的问题，提高应用型财务管理人才的培养质量。教学改革需要学校领导的高度重视和支持，需要教师的积极配合和参与，需要学生的主动参与和配合。只有全社会共同努力，才能不断完善教学改革，促进应用型财务管理人才的培养。

参考文献：

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[2]陆乡民,荀兴国.工程教育改革下的应用型人才培养模式研究[J].科技风,2019,09(09):186-187.

[3]朱美淑,田挺.基于CDIO的应用型人才培养模式探索[J].科技视界,2018,13(05):79-80.