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2023高三生物个人教学计划

2023高三生物个人教学计划1

一、学生情况分析

本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，

两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高。总的来看，学生在复习

过程中知识得到升华，能力得到提高。通过第一轮复习，在基础知识的

掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概

念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在

的一些问题：

(1)部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对

一些基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件

和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是

孤立的、零散的。

(2)不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时

间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留

在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然，

在解决考查概念的题型时，错误率较高。

(3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题

多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现

一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。

二、教材分析

1.教学内容：

本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1.

生态环境。2.人与生物圈;

3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物实验技术与方法;5.生物学前沿

与发展。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真

研练提高能力。

三、教学措施

1重视知识的结构网络

根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是

信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处

于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻

开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出

知识结构，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间

的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。

2重视知识的科学探究

科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观

念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年

来，许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。

科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究激发学

生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能可以使人终身受用。

3重视实验的分析设计

实验能力是一种综合能力。目前高考，虽然还不具备考查考生的实

验操作能力。但非常重视实验内容的考查，如实验原理、实验程序、实

验现象和实验结论等内容的分析。通过以往高考题的调查统计显示，学

生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的

差距。所以，教学中要重视实验的分析和设计。在复习中，要重视分析

实验程序，认真分析实验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各

步骤之间的相互联系;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一

种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求最

佳方法的途径;要重视分析实验结果，既要重视对实验最终结果的记录，

又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录，并重视对结

果的分析以及对成功实验的分析，实验失败原因的查找;要重视设计实

验程序，从1教材中的经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好

思路，不断进行实验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学

生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提高学生的实验能力，培养

学生的创新精神和创新能力。

4要重视解题的失误诊断

在平时的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实的

“基础知识”，进行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，

这些做好了，就会不出错或少出错。有的学生在解题中会出现各式各样

的失误，如：知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等。

要认真分析学生失误的原因，因材施教，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中要注意：

1.讲：知识网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满堂灌。

(课前要反思教案，如何上得更好)

2.练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂。一般不要用套

题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解

决问题(