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教育叙事在职高物理教研中的实践应用的开题报告

1.研究背景与意义

随着社会的快速进步和教育的持续推广，职业教育变得越来越重要。而作为职业教育的核心领域之一，职业教育的教学质量成为其可持续发展的重要保障。然而，在职业教育教学中，如何让学生有效学习笛卡尔定理、万有引力和光的反射等基本物理理论，是一个不容忽视的问题。

传统的物理教学方法，大多采用简单直观的演示方式，学生对物理内容缺乏全面系统的理解，甚至对其中不懂的概念无法推广到其它领域。随着时代的发展，教育界对于教学方法的探索研究也得到不断的发展，例如“教育叙事”就是一种有效的方法。

思维导图是一种将知识或信息融入到具有极为丰富关系的网络图中的工具，能够有助于学生从不同角度、深入地探讨物理概念和理论的内在联系，从而激发学生的求知欲，学习兴趣和动力，提升物理学习的效率。

2.研究目的

本研究旨在探究教育叙事在职高物理教研中的实践应用，通过对比进行思维导图与传统的物理教学方法在教学效果上的区别，以期探索一种更加有效的教学方案。

3.研究方法

通过对数名职高学生开展物理教学实验课，运用教育叙事和思维导图在探索物理概念方面的应用。在实践课堂中，为学生提供物理实验课件，并以此为基础，采用不同的教学方案进行教学。其中，以教育叙事为核心的组合教学方案和传统教学方式分别在教学过程中进行比较和分析。数据分析采用两组相同学生在两种教学方式下的物理知识、兴趣度和学情等数据进行比较，了解图示关系和各概念之间的相关性的范畴中，学生对概念的理解的不同表现。

4.预期成果

本研究预期通过对比教育叙事和思维导图的教学方法及其效果，发现教育叙事在构建思维框架和提升学习效率方面的潜在优势。同时，随着思维导图在教学中的应用越来越广泛，预计学术界对其应用领域及方法的探索和深入研究（例如思维导图如何辅助学生理解和解决问题等），将会进一步推动职业物理教学质量提升。