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六年级毕业生数学考试质量分析

一、关爱同学，表达人文性

命题时一改过去呆板枯燥的填空题、判断题、选择题、计算题和应用题等题目名，用激励性的导语做题目，如“认真推敲，仔细辨析；反复比较，慎重选择；仔细读题，谨慎填空；留意审题，细心计算；活用知识，解决问题”等。最末还设计“友情提示”，以伙伴的口吻提示同学答卷完毕后要仔细检查。这样能缓解同学考试的恐惊心理，有助于同学树立自信心。

二、面对全体，着重技能考查

命题时对新课标要求的知识和技能进行梳理，坚持考查同学应知、应会、应能的内容，面对全体同学，着眼基本要求“基础化”。为此，本次考试试题的难易程度按8:1:1的比例设计编制，即80%的基础题，10%的综合题，10%的提高题。在重视考查基础的同时，特别着重在详细状况中综合运用所学知识分析和解决问题的技能，着眼技能要求“层次化”。如选择题中的第4小题：要把一块长400米，宽200米的长方形土地画在一张16开〔18.4厘米×26厘米〕的纸上，选用〔〕的比例尺最合适，还有填空题的第9小题：王大妈家后院饲养很多鸡鸭。估算总只数在50—60只之间，假如鸡的只数与鸭的只数比是4:5鸡人〔〕只，鸭有〔〕只等，主要考查同学敏捷运用所学的比例尺及按比例安排等相关知识解决生活中的实际问题。试卷表达先易后难，难点分散，合理安排，凸现基础化的特点，让同学在考试中体验到胜利的喜悦。

三、重视数学知识的理解与过程

数学是同学全面进展和终身进展的基础，为此对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念，一些公式和一些法那么等，而要结合实际背景和解决问题的过程，对概念、公式和法那么等掌控的状况进行评价，要更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的敏捷运用的评价。如应用题的第4题：有一个棱长为5厘米的正方体铁块，现在把它锻造成一个高是15厘米的圆锥体零件。这个零件的底面积是多少平方厘米？这道题并非简约地让同学死记圆锥体体积的概念，而是检测同学能否运用数学的转化思想对圆锥体体积的理解和敏捷运用状况。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，猎取知识非要真实的体验不可。如填空题第10小题：把一个大长方体分成两个小长方体，然后再把这两个长方体拼成一个正方体，这个正方体的表面积是〔〕平方厘米。此题，并非简约地检查让同学熟记长方体的表面积概念，而是要让同学通过动手画一画、比一比等操作活动，重点检测同学对空间想象技能，予加深对长方体表面积的理解。

四、着重数学知识的有用性与生活化

本次命题设计没有局限于现成的本本，而是拓展思路，扩大视野，将一些现实的题材改编成有新意的试题，让同学感受到书本知识学习的意义和作用，意识到自己的责任与价值，加强自己的学习爱好和动机。简而言之，数学只有在生活中才能给予活力和灵性。

如，填空的第1小题：地球上每年都顷的森林被毁掉，这个数读作〔〕公顷，改写成用“万”作单位的数是〔〕万公顷。还有“活用知识、解决问题”〔即应用题〕2、3、5等题，融知识与实际生活之中，着重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”。

五、加强了实践操作性

《课标》强调：“数学教学是数学活动的.教学”。动手操作既是认识的源泉，又是思维进展的基础。为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让同学在动手操作中感知、感悟和体验。

如第五大题的操作与实践的第1小题按要求作图、填空。题目要求是：〔1〕量出已知圆上的直径；〔2〕以A为圆心，画出一个与已知圆同样大的圆；〔3〕画出这两个圆所组成的新图形的全部对称轴等。这类试题让同学既动手，又动脑，手脑并用，使其在实践操作中所学知识获得真正的理解。

本次检测的基本状况〔主要从及格率、优秀率、平均分进行对比〕。

一、城区四校总评

实测人数500人，及格率90.40%，优秀率67.40%，平均成果81.42分，总分值人数17人。其中实小：监测人数227人，及格率96.04%，优秀率88.11%，平均成果89.13，总分值14人；文小：95人，及格率88.42%，优秀率47.37%，平均成果75.88，总分值1人；杭小：85人，及格率90.5%，优秀率56.47%，平均成果77.91，总分值1人；镇小：93人，及格率78.47%，优秀率47.31%，平均成果77.49，总分值1人。

二、农村中小总平

实测人数431人，及格率87.94%，优秀率53.60%，平均成果77.76分，总分值人数13人。其鸾凤中小：173人，及格率87.28%，优秀率47.98%，平均成果76.6分，总分值2人；崇仁中小：26人，及格率100%，优秀率69.23%，平均成果85.94，总分值2人