教育人类学硕士研究生培养的叙事研究：一名教育人类学硕士的成长日记的开题报告.docxVIP

教育人类学硕士研究生培养的叙事研究：一名教育人类学硕士的成长日记的开题报告

序言

教育人类学作为一门交叉学科，通过对教育文化、教育制度、教育政策以及教育实践等层面的研究，从社会学、人类学、教育学、心理学等多重视角考察教育现象。而叙事研究则在教育人类学中扮演着非常重要的角色。通过叙事分析，研究者可以以一种多重的、跨文化的视角，捕捉到教育实践中的文化多样性，并深入探讨文化在教育实践中的发挥作用。因此，本研究旨在通过叙事研究的方法，考察一名教育人类学硕士的成长轨迹，从而了解教育人类学硕士研究生培养的叙事过程。

研究问题

本研究主要探讨以下问题：

1.作为一名教育人类学硕士，作者在研究生阶段接触到哪些文化、教育习惯或观念，是否与其之前的文化和教育经历产生碰撞、矛盾或融合？

2.在本科和研究生阶段，作者接触的不同文化和教育实践对其学术思考产生了什么影响？

3.在研究生阶段，教育人类学硕士研究生的学术生活和工作实践是如何组织的？在这个过程中，研究生是如何与其他学生、教师和社区进行互动的？

研究方法

本研究将采用叙事研究的方法，以一名教育人类学硕士的成长轨迹为主线，通过对作者的描述、回忆和反思，分析其在研究生阶段的学习、生活和工作经历，从而深入探讨教育人类学硕士研究生培养的叙事过程。本研究将收集和分析以下数据：

1.对作者进行深入访谈，了解其关于教育人类学、文化和教育的认识和思考；

2.