学校三年发展规划.doc

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文化引领?制度创新?发展内涵?铸造精品

——富顺县骑龙镇九年制学校2007—2009年学校三年

发展规划

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富顺县骑龙镇九年制学校创办于1903年，2000年确定为富顺县骑龙镇九年制学校经过几年的发展，实现了办学目标，形成了有利于学校未来发展的基础优势。未来的三年（2007至2010），将是富顺县骑龙镇九年制学校发展的关键期。学校站在了一个新的起点，这是机遇更是挑战，抓住机遇，乘势而上，应对挑战，实现新发展是当务之急。为此，制定《富顺县骑龙镇九年制学校2007—2010年学校三年发展规划》。

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第一部分：发展基础、办学理念和目标定位

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一、形势分析和发展基础

（一）形势分析

伴随课程改革的推进，转变教育观念、加强学校课程制度建设、建立以校为本的教研模式以及促进教师队伍专业成长，赋予学校办学以新的内涵。办人民满意的教育，在同样的机遇和挑战面前，拼的就是内功，竞争的就是实力。

（二）学校自身发展基础和优势分析

1.和谐发展的办学环境。在内部管理上，学校领导坚持以人为本的理念，坚持人性化的管理风格，实行“以情感凝聚人心，以制度规范人行，以民主管理学校，以特色发展事业”的治校方略，对凝聚队伍，激发人气和师生发展提供了保障，同时也营造了和睦共事、积极进取的和谐发展的办学环境。

2.坚韧不拔的骑龙精神。“坚韧不拔，永不放弃”的骑龙精神激励着全体师生迎难而上，使学校走过了困难的创业期，在发展过程中不气馁、不松劲、图优质、图特色，最终走上了由强变优的发展道路，未来的开拓更需要的自强不息的精神。

3.敬业的教师群体。近年来，学校重视队伍建设。学区、校教学骨干超过教师半数。涌现出园丁奖、师德先进教师、新长征突击手等一批先进个人。教师具有良好的师德风范、积极上进，是学校可持续发展的坚实保障。

4.突出的办学效益。学校先后被授予“文明单位”等称号全校师生深受鼓舞，成绩坚定了骑龙人继续阔步前进的信心。

（三）问题和挑战

1.空间局限和基础建设的影响。学校的校舍条件一般，空间布局不够合理，教师办公室、学生餐厅、专用教室设施一般。学校基础建设无法和优质学校相比。

2.队伍面临较大调整。因学校性质变化，对外聘教师只能忍痛割爱，多个重要岗位面临新进教师。把好入口关，做好新教师的岗位培训迫在眉睫。三年中，半数教师达到40岁，工作精力、身体素质带来挑战。30岁以下青年教师比例偏小，若干年后，教师队伍存在断档的隐患，形势更严峻。

3.招生形势喜中有忧。学校将划地段招生，教师必须做好充分的思想准备，热情对每一个地域生负责。学校今后的发展将面临更加激烈的生源竞争。

4.前期良好的福利待遇、较高的物质生活令教师满意。在这过程中稳定教师思想，克服职业倦怠，保持队伍活力是管理的重要工作。

二、学校发展的总体思路和目标定位

（一）办学指导思想：

以党的十七大精神为指导，继承和发扬优良传统，在现代教育理论的指导下，以现代教育内容为载体，以优良的师资和现代管理为保证，全面实施素质教育。进一步加强校园文化建设，保持质量领先，强化科技特色，走内涵发展之路。

（二）办学理念：为了每一个孩子的和谐发展

在多年的办学过程中，我们逐渐形成了自己的办学理念，即创造优质的教育环境，让每一个孩子在骑龙受到适切的教育，形成良好的品行，习得学习的能力，得到和谐的发展。

（三）办学目标：

经过三年的努力，把学校办成一所“教育思想新、管理措施实、教育质量高、家长认同强、社会声誉佳”文明学校。

（四）培养目标：

遵循教育发展规律和学生身心发展规律，培养“合格＋特长＋发展”的学生。即把学生培养成：具有良好的思想道德品质、扎实的科学文化知识、健康的身心素养、广泛的兴趣爱好、有创新精神和发展潜质的社会主义接班人。

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第二部分：分类实施目标及措施

（一）?学校管理

目标：坚持以人为本。强化精细管理。建立有序的、和谐的、民主的学校制度，实现学校管理务实高效。

1、强化基础管理。对学校原有各类规范性文件进行梳理，结合教育形式的发展和需要进行修订和完善，确保教育教学有序推进；理顺工作程序，激励教工斗志，形成学校主流价值观。

2、优化组织结构。完善三级管理机制，明确职责，最大限度地发挥中层干部、教研组长、年级组长的潜能和工作积极性，提高管理