构建中小学校园足球班级联赛竞赛体系的研究---以松山湖园区足球特色....pdfVIP

构建中小学校园足球班级联赛竞赛体系

的研究以松山湖园区足球特色学校

为例

摘要：足球回归校园，不仅仅是足球教育理念的回归，更为足球后备人才的

培养奠定根源。班级联赛作为校园足球的重要内容和教育阵地，通过开展校园班

级足球竞赛活动，扩大足球在学生中的参与度，充分发挥其对开展阳光体育运动

的引领、激励与促进作用。本文以松山湖园区3所足球特色学校开展的足球班级

联赛为研究对象，用于问卷调查法、专家访谈法、文献资料法等研究方法，了解

了3所学校开展班级足球联赛的现状，运行的策略，存在的问题，提出以后应该

提高的方向。

关键词：校园足球、班级联赛、运行策略、研究

前言：

2015年7月教育部等六部门印发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意

见》（以下简称《意见》），意见强调发展校园足球是成就中国足球梦想，建设

体育强国的基础工程，提出要形成赛事丰富、赛制稳定和赛纪严明的青少年校园

足球竞赛体系，正式将“校园足球”上升到“国策”高度。越来越多的学校都将

足球作为特色发展方向，一大批国家级、省、市级足球特色学校应运而生，校园

足球班级联赛在基层如火如荼开展着。笔者在走访中发现松山湖园区现有国家级

足球特色学校3所，分别是松山湖实验小学、松山湖实验中学、东莞中学松山湖

学校，其中松山湖实验小学和松山湖实验中学近两年分别获得东莞市中小学生足

球比赛冠军，他们的校园足球氛围浓厚，班级联赛活动形式多样，探讨他们成功

的班级联赛运行模式，对于其他学校开展校园足球活动具有积极的引领和借鉴价

值。

2研究对象与研究方法

2．1研究对象

本文以松山湖园区3所足球特色学校开展的足球班级联赛为研究对象。

2．2研究方法

2.2.1文献资料法

通过中国知网和万方数据库、维普网查阅了大量关于校园足球联赛相关的学术论文、期

刊，借鉴管理学的研究方法，对本研究提供理论支撑。

2.2.2问卷调查法

根据本研究的需要，设计教练员、学生调查问卷，问卷发放前已通过信度和

效度检验。问卷在比赛现场发放和回收，共计发放问卷60份，回收问卷58份，

有效问卷57份，有效回收率95%。

2.2.3访谈法

对学校负责竞赛的领导、教练员以及学生家长、学生进行访谈，并随时关注

他们学校官方发送的比赛推文，了解他们各自学校校园足球班级联赛开展的相关

情况及他们对联赛的看法。

2.2.4实地考察法

现场走访观看他们各自学校校园足球班级联赛的部分比赛过程，现场拍摄记

录比赛中发现的问题，用更直观的方式观察他们联赛运行中存在的问题。

3结果与分析

3.1松山湖园区足球特色学校校园足球班级联赛的运行概况

3.1.1健全的管理构架

任何比赛都需要有相应的组织管理机构来统筹比赛的顺利进行，完善的赛

组织机构对于处理危机事件与协调比赛起着主导的作用。校园足球班级联赛同样

也不例外，班级是学校最基本的组成单位，整个学校的教育功能就通过班级组织

活动中实现。2017年教育部又印发《全国青少年校园足球特色学校复核指标体

系》，明确将“未开展班级联赛”以及未能确保每周一节足球课列入了一票否决

的内容，明确提出各学校要成立校园足球工作领导小组，由校长专人负责，学校

其他部门共同参与。通过走谈调查目前，这3所学校都已经形成完整的校园足球

班级联赛竞赛委员会，专门负责校园足球相关事宜，联赛组织委员会都设有竞赛

办公室、仲裁委员会、比赛监督组、裁判组等数个工作小组。各小组通力合作，

各司其职，为学校校园足球联赛的顺利开展创造良好的条件和强力的保障。

3.1.2良好的舆论引导

体育对于少年儿童的价值是通过游戏，通过竞赛，让他们了解自己，发现自

己，培养积极向上的生活态度，去追逐自己的梦想，成长为最好的自己，这些在

班级联赛中都能够得到充分地发挥。而班级联赛的顺利开展也同样离不开家长们

的理解和支持，首先，我们应该和班主任、任课老师们统一思想，与家长们沟通，

让他们明白参加足球等集体活动对于孩子身体心理成长的重要性，消除他们对于

踢球所造成的安全顾虑和隐患。其次，发动班级家委会等社会力量为班级活动提

供服务保障，鼓动有条件的家长为班级活动提供力所能及的帮助。

表1足球训练与学习文化课影响情况调查表

在调查中我们发现，58.75%的同学和家长认为参加足球训练对于学生的学习

影响不