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4．简单的几何形体知识4．1概念点、线、面的集合称为几何图形。人们将物体抽象而得到几何体的概念，简称体。体由面所围成，面与面相交于线，线与线相交于点。初等几何分为平面几何和立体几何两部分。平面几何是研究由点、线二元素集合而组成的平面几何图形的度量性质和基本的位置关系。立体几何是研究由点、线、面三元素集合而成的空间几何图形的度量性质和基本的位置关系。第29页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三4．2注意对于平面几何与立体几何图形，幼儿是常常混淆在一起的。从几何学的角度看，人们认识几何形体的顺序应当是从平面图形到立体图形，从面积到体积，也就是说从二维空间到三维空间。但幼儿对形体和实物的认识是从整体的轮廓开始的。第30页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三5．量的初步知识度量是表示物体的量。即物体的大小、长短、高矮、粗细、宽窄、厚薄、轻重等，叫度量。幼儿对物体大小的理解往往是绝对的。认识往往也是模糊不清的（直至6岁）。6．空间方位初步知识所谓空间方位，是指物体的空间的位置。有三种情况：第一，我与它，第二，它与我，第三，它与它。人们对于外界事物的方位知觉是往往以自己为标准的。或者说以自己为中心来定位的。第31页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三7．时间初步知识时间是物质存在的一种客观形式。是物质运动、变化的持续的表现。时间是抽象的。古希腊哲学家奥古斯丁对时间下过定义。它的周期是用“秒、分、时、昼夜、周、月、年、世纪和纪元等测定的。三种“钟”：物理钟、生物钟和心理钟。时间是相对的。第32页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三学前儿童数学教育的途径及方法学前儿童数学教育的途径：1、数学课2、游戏3、其他教育活动中的数学教育4、日常生活中的数学教育5、数学角（区）第33页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三游戏使用各种材料和玩具的数学游戏建构游戏中的数学教育角色游戏中的数学教育玩沙、玩水游戏中的数学教育体育游戏中的数学教育第34页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三学前儿童数学教育的基本方法1、操作法2、游戏法3、比较法4、启发探索法5、讲解演示法第35页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三1、操作法概念操作法是幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。作用是儿童在头脑中构建初步数学概念的起步，是儿童获得抽象数学概念的必经之路。第36页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三注意事项明确操作目的为幼儿操作活动创设必要的物质条件给予儿童充分的操作时间，切忌走过场。在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作的目的、要求和具体的操作方法在幼儿操作的过程中要观察儿童的操作情况，及时发现问题讨论操作的结果。操作是手段，不是目的。操作应根据不同的教学内容及不同年龄的儿童提出不同的要求第37页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三2、游戏法概念游戏是幼儿的活动，教育的重要手段。游戏是幼儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。自愿性、主动性是游戏主要特点。游戏没有社会价值。教师在教学中运用游戏法的实质是游戏化的教学活动，与平时的游戏活动不同，其目的在于完成一定的教学任务，按照预定的计划进行。通过游戏活动，使幼儿有实际体验，有愉快感，轻松感。第38页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三种类1、情节性的数学教学游戏2、操作性的数学教学游戏。3、运用各种感官的数学教学游戏4、口头数学教学游戏5、竞赛性数学教学游戏6、数学智力游戏第39页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三注意事项1、可以组织全体幼儿进行，也可以是小组或个别的活动。2、在运用时，还要和其他教学方法结合使用，切忌盲目追求兴趣，不利于教学目的完成。3、在教学中，各班运用游戏的分量应有所不同，要具体的分析。现在有一种观点认为，对年幼的儿童，可以较多地以游戏方法进行教学，随着幼儿年龄的增长，知识经验的丰富，语言智力的发展，在大班采用游戏的方法应相对减少。其目的有利于符号学习。但有的人持不同的观点。第40页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三3、比较法概念比较是人们认识客观事物的有效手段。比较法是通过对两个（组）两个（组）以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种教学方法。比较法是幼儿数学教学中教与学的重要方法之一。第41页，讲稿共78页，2023年5月2日，星期三分类1、按比较的性质可分为简单的比较和复杂的比较2、按比较的排列形式可分为:1）对应比