《教师的价值追求与生命自觉》读书笔记.pptVIP

a*a*脑中有纲，胸中有标腹中有书，心中有法目中有人，手中有技a*5、教育科研是教师价值的生产力针对现实中的教育现象进行研究——多一份教育智慧针对课堂教学中的问题进行研究——多一种教学方法针对教学的有效性进行研究——构建一种教学模式针对学生学习思维进行研究——实现学生思维能力的突破针对地理学科课程资源研究——突出校本教材的地域文化a*6、教育反思是教师价值的助推器

教师反思什么?反思自己的教育教学理念反思自己的教学行为反思自己的教学思维反思自己的教学方式a*建立自觉意识形成反思习惯建树反思品质构建教师文化写“教后记”；写“教学病历”；写“成功案例”；写“我的教育（成长）故事”；撰写教育教学论文；a*7、教育成果是对教师价值的诠释学生的认可。家长的认同政府的表彰社会的交流论文论著的发表与出版a*二、教师生命自觉的价值需要1教师专业成长的需要2服务于学生的需要3教师生命自觉的需要a*（1）教师专业成长的需要

有效教学设计的需要技术手段与方法的需要合作共享成果的需要教育思想的建构与研究的需要a*（2）服务于学生的需要

学生在哪些方面要得到进步与发展？（1）经验的激活、丰富与提升（2）认知策略与学习策略的完善（3）情感的丰富、细腻和纯化（4）态度、价值观的形成、巩固与完善（5）技能的形成、巩固和熟练唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。a*学生的学习需要有哪些？要培养和开发学生的匮乏性教育需要，激活学生对社会生活的向往，凸显学生对社会生活知识、技能和经验的缺乏感，培养学生强烈求知欲望，从而把强烈的求知欲转换为现实的匮乏性教育需要。学然后知不足要培养和开发学生丰富性教育需要。要创造条件和机会，让学生通过教育适度宣泄自己的各种情感，发表自己的意见和观点，展露自己的才华，展示自己的优势和魅力，形成丰富性教育需要。要培养和开发学生的世俗性教育需要:要结合教育内容，尽可能地把书本知识、技能和理论与日常生活联系起来，让学生更多地接触、了解和效仿日常生活，形成健全的世俗性教育需要。学以致用a*要培养和开发学生的专业性教育需要：启发和引导学生去了解和欣赏更为美好的社会生活，培养学生追求和谐、完美和理想性目标的生活价值，形成健全的专业性教育需要。要培养学生的创造性教育需要：及时捕捉学生的思想火花和人格魅力，激发和保护学生的“奇思异想”，引导学生进行创造性思维，形成创造性教育需要。a*（3）教师生命自觉的需要

生命——每个教师每天都要直面的对象，直面他们的生命成长。每天都浸润在生命成长的气息中。自觉——是一种生命取向，一个人有不同的取向，就会有不同的收获，其本质是一种价值取向。a*三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”（在做一份工作）二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”在做一个工程第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”。在做一项事业10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了a*我理想中的教师：

——是一个对学生有爱心的教师；——是一个教学行为规范的教师；——是一个文化底蕴深厚的教师；——是一个彰显人格魅力的教师；——是一个有思想有建树的教师；——是一个体验到幸福感的教师……a*教师的价值追求与生命自觉

a*我们不缺少教育思想，缺的是对教育思想的领悟我们不缺少教育理念，缺的是对教育理念的践行我们不缺少教育价值，缺的是对教育价值的追求我们不缺少教育道德，缺的是对教育道德的力行a*一、教师的价值取向是成功的基石1、教育思想是教师的价值的立意教育思想是体现教师的价值的品位教育思想是体现教师的的学科水平教育思想是教师对学生正确引领，教师教育思想的装饰化a*麻省理工学院物理学教授瓦尔特·勒温(WalterH.G.Lewin)的讲课”小黎说，刚开始，她听得昏昏欲睡，但很快就被这个72岁的老头吸引住了。为了介绍钟摆的周期与吊挂物体的质量无关，勒温教授曾躺在从天花板垂下的吊索上，让自己像钟摆一样摆荡。“各位请看，这可是钟摆之母。”他在讲台上荡来荡去，然后喊道：“物理学果然不假！”教室里掌声和欢呼声响成一片。a*有思想的教