教师资格证考试、教师招聘考试必备资料《教育学》讲义.pdf

教育学

基本知识结构：

教育与教育学

教育的基本规律

教育目的与制度

教师与学生

中学课程

中学教学

中学德育

班级管理

中学课外、校外教育

教育研究及其方法

第一章教育与教育学

第一节教育及其产生与发展

一、教育的概念

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。“教

育”一词最早见于《孟子》“得天下英才而教育之，三乐也。”

广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，包括：社会教育、

学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的生理、

心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的

活动。

（一）教育的本质属性

教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。三方面特点：

1．教育是一种把自然人转化为社会人的过程，表明教育是人类所独有的社会现象。

2．教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，表明教育与其他社会现象有本质区别。

3．教育活动中，存在着教育者、受教育者、社会要求三者之间的矛盾运动。

（二）教育的社会属性

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第一，教育具有永恒性。只要人类存在，就存在教育。

第二，教育具有历史性。教育的性质、目的、内容等方面在不同社会或社会不同历史时期有所变化。

第三，教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治、经济因素的制约，又具有相对独立性。

（三）教育的起源

目前关于教育的起源，主要有三种观点：

1.生物起源说——法国社会学家利托尔诺：教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会想象。

2.心理起源说——美国心理学家孟禄：教育起源于日常生活中儿童对成年人的无意识的模仿。

3.劳动起源说——前苏联的一些教育学家，在马克思主义历史唯物主义指导下形成的。

马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

二、教育的构成要素

构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介。教育是三要素的有机结合。

（一）教育者

在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。教师

（二）受教育者

在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育

者。受教育者是教育的对象及学习的主体，是教育活动构成的基本要素。地位平等，具有主观能动性。

（三）教育媒介

教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。从内容上说，主要

是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。

三、教育的功能

所谓教育功能，指教育者在教育教学活动中，通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生

的影响和作用。教育功能可按照三种方式分类：

（一）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能

个体发展功能——由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部，是教育的本体功能

社会发展功能——是教育本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能

（二）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能

正向功能——有助于社会进步、个体发展

负向功能——阻碍社会进步、个体发展

（三）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐形功能

显性功能——实际运动中与预期相吻合的结果

隐形功能——出现的非预期的功能，隐形功能可以转化为显性功能

四、教育的发展历程

（一）原始社会的教育

原始社会的教育并没有从生产劳动中脱离出来。主要有以下特征：