部编版四年级语文下册19 我们家的男子汉 说课稿.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

19我们家的男子汉说课稿

创新课堂环节，扎实语文素养，升华人文情操，是我在课题研讨学习中获得的最大收益，我将以《我们家的男子汉》教学设计为文本阐述说明。

《我们家的男子汉》童年的生活和感受深藏在人们的心中，它是璀璨夺目的，它是生生不息的。今天就让我们来品味男子汉的成长历程。

一、独辟蹊径让文本与时代合拍

王安忆赋予她四岁的小外甥“男子汉”的美誉，声称“没有男子汉的世界将是不堪设想的”，可谓吊足读者的胃口。这个男子汉到底如何呢？他率真爽气、真挚刚强、自主独立，甚至沉着勇敢，让读者格外喜欢。看看我们的子女、学生乃至成人，又有几个堪称男子汉？《亮剑》和《士兵突击》的红透让我们发觉时代在呼唤男子汉精神，我们的学生更需要男子汉精神的熏陶和培养。

知识与技能目标：

（1）用通俗易懂、生动有趣的方式评价人物和作品。

（2）学习细致的观察、描写人物的方法。

过程与方法目标：

（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。

（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。

情感态度与价值观目标：

（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。

（2）重视自身成长过程中的历练和学习。

在三维目标树立的基础上，我确立了教学重点难点及对策。

教学重点：

（1）男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

（2）以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：

（1）细腻传神地刻画人物的方法。

（2）生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

教学对策：

在本次授课中，我将和一些陌生的孩子合作，师生之间的沟通非常少。我在课前沟通中会使用“勇攀高峰敢抢滩”的口号去激励他们。我要对孩子们说：我们有许多“第一”个困难：第一次见面、第一次合作、第一次学习新课，可同时又有许多个“第一”在等待：我们会第一次谈男子汉，第一次思考成长这个话题，你们第一次把才艺表现出来。那你就拿出自信，你要相信：成为男子汉一点儿都不遥远。

除了调动学生的积极性，我又创设了新型的课堂活动方式来解决重点、难点。

二、挑战自我，将激情贯彻始终

我将课堂环节分为四大部分：

（一）奇文共欣赏

在本环节中，我要激发孩子探求的欲望。我首先告诉他们，在《现代汉语词典》中“男子汉”的定义是：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。可我们平时所说的“男子汉”的概念是很宽的。你怎样理解“男子汉”？我会问很多同学，不论男生还是女生，他们的感受都是不一样的。那么，你是不是一个男子汉？学生的一般感受都是哑然失笑，他们认为自己离“男子汉”的理想还差很远，在这样的心理落差下，教师引导说：作家王安忆称她的小外甥是个男子汉！还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的！”那么，这个男子汉是怎样的一个人呢？

我要吊起学生的胃口，让他们在强烈的求知欲的心态下研习文章，首先要探求人物性格。

第二步，我要交给学生角色的选择规则，让他们在新奇和激动中进行小组合作：

A、播音员：

有感情地朗读最喜欢的段落，从语言特色角度简要分析；

B、歌唱家：

你怎么评价“男子汉”？联想起哪一首歌？唱出几句即可。

C、文学家：

你认为本文如何塑造了“男子汉”？有哪些好的写作手法？

D、预言家：

你认为这个“男子汉”将来的命运会怎样？进行一下预测吧。

我教给学生的不仅仅是规则，还是挑战和机遇。我让孩子们研究学习中的一个问题：语言特点、人物特点、写作手法或是人格价值。孩子们要在5分钟内确立方向，确立小组分工，要发展他们的语言文字智能、数学逻辑智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能，做到同时并存，相互补充，统合运作。

（二）才艺遮不住

第一环节：回答质疑问题，如字音、词义、句意。或是学生提出，师生共答，或是教师提出，引导学生回答。

第二环节：汇报学习成果。我请做文学家和预言家的同学上黑板板书他们的学习收获，同时请播音员和歌唱家展示他们的收获。

播音员：分析语言特色（突破教学难点）

生动：

“足以乱真”、“眼神恍惚”、“一条倔强的活鱼挣扎着”；

风趣：

“不愿死”、“深感活的乐趣”；

幽默：

“日益熟练”、“日益高涨”、“可怕的狂热”；

含蓄：

“历史真是螺旋形地上升”、最后一段等。

歌唱家：评价人物形象（完成教学重点）

A、率真可爱

B、崇拜父亲

C、自主自立

D、刚强勇敢

E、沉着成熟

文学家：归纳写作手法（突破教学重点和难点）

（1）按照人物性格特点分类组织安排材料；

（2）用五个小标题