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口语交际教案（精选10篇）

口语交际教案篇一

我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蝌愉快地游泳，布谷鸟快乐地歌颂，人们在田野里春游，小挚友们在空地上放风筝春天多美妙！让我们一起来说说春天里的新发觉吧！

【教材分析】

本次语文园地里支配了以《春天里的发觉》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的新发觉，而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来。因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创建实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一起。让他们走进大自然、走进生活，让漂亮的春景映入他们的脑海，丰富感性相识，激发他们酷爱春天，酷爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。

【教学设计】

总体思路──结合本单元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台，开展春天里的新发觉系列综合性语文实践活动。

一、系列活动之一──倾听春天、想象春天

开学第一周布置学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。第天利用中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由老师朗读，也可以由朗读水平较高的学生来朗读。并用利用课外或音乐课让学生边观赏春天的图画，边倾听美丽的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。让学生学会用眼睛去抓住春天的美妙，用耳朵去倾听大自然的音乐。此次活动是让学生在走进大自然找寻春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，察觉春天的脚步已来到我们的身边，初步感受春天的气息。

二、系列活动之二──走进春天、找寻春天

１、上完本单元第一篇课文《找春天》后，老师布置任务：本周末让学生在家长带领下走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，倾听春天博动的心声，去放飞心中的欢乐。

２、老师事先启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面来细心视察、强调新发觉。要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。

３、老师提出学生视察找寻时应留意的问题：

⑴如在视察自己感爱好的景物时，要按肯定的依次来视察。可由远到近，也可以从整体到部分等依次来进行视察，弄清晰原委是什么使自己这样感爱好。

⑵要调动一切感官视察。做到用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受。

⑶要擅长比较，要擅长把看到的景物与原来的印象进行比较，在比较中捕获新的信息，发觉事物的特征。

三、系列活动之三──畅说春天、感受春天

１、同学们在找到了春天，对春天有了新的发觉的基础上，可先在小组内相互沟通自己看到的、听到的、闻到的及感受到的春天的气息。沟通时，一要留意说出春天景物的特征，说出自己的新发觉；二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。

２、各小组选派代表，在全班沟通所收集的有关春天的信息。学生在发言时，老师可在旁边适时地引导学生怎样更完整地表达自己的思想。努力给学生营造良好的说话氛围，提高学生语言表达的完整性、精确怀。

如：我们发觉春天里的什么景物，这些景物有什么特点

我们发觉了春天什么隐私

我感受到

３、从发言者的语言、内容是不是能精确地表达春天景物的特点，是不是突出了新发觉，是不是完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

四、系列活动之四──观赏春天、随写春天

１、通过自己的找寻并与学习伙伴进行沟通后，同学们对春天的事物新的发觉过程比较清楚，体会也更深刻了。这时，通过播放影碟，让学生观赏有关春天的音乐和画面来调动学生写话的激情。当然老师要提出写话要求，提示学生把自己的话加以整理写下来，要留意写得生动、详细，让人读了受到感染，写的形式可敏捷多样。

２、学生写完后先在小组内相互沟通，然后每组举荐写的好的读给全班听，与伙伴一起共享写话的欢乐。

五、系列活动之五──赞美春天、展示春天

１、全班学生依据须要进行组合，给学生５分钟的时间打算，以不同的形式赞美春天。学生可以上台演唱关于春天的歌曲，可以跳舞抒发自己对春天的酷爱，也可以进行诗歌朗诵等等。

２、展示学生在课外收集的描写春天的好词好句，书法作品、学生拍的有关春天的照片及摄像、绘画等作品。在展示的过程中，可由学生本人以解说员的身份向大家介绍自己的作品内容。

３、将全部学生优秀作品张贴在教室墙壁四周，展示给学生、家长、老师看，