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人教版二年级数学下册全册教学设计

第一单元数据收集和整理

数

据

收

集

和

整

理

数据

收集

和整

理

“数据收集和整理”单元包括两个例题,是学生正式接触统计的起始内容,

是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学

生熟悉的情境,以收集数据、记录数据和呈现数据为主,从中学习调查的方法并

初步了解统计表,同时对数据进行简单的分析,从而使学生经历统计的全过程。

使学生更好地体会到统计的价值。例题1和例题2的教学内容各有侧重。

1.调查收集呈现数据。

例题1创设制作班牌的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、

白四种颜色,然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时,可能大部分学生会

选自己喜欢的颜色,因此五花八门。这里教师要引导学生,使学生明白不可能满

足每个人的要求,最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。这就需要确定4种

颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的,引出用统计解决问题的方法,既体现了

统计的必要,也体现了统计的作用与价值。针对“怎么知道哪种颜色是大多数同

学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨,学习调查法收集整理数据、分析数据解决

问题,并在这个过程中渗透了抽样的思想,体会调查方式的多样化。

2.“正”字记录数据。

在学生学会运用调查法收集数据的基础上,让学生学习用最简单、最基础的

方法记录、整理和呈现数据,并会进行简单的数据分析。本部分知识是对以前非

正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,也是学生建立正式的统计表表象的重

要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫。例题2创设“学校要举办讲故事大赛。

我们班要从小刚和小雨这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境,提出问题:

想一想应该怎样选好呢?师生共同讨论出“投票”选举的方法。通过实际操作,

渗透给学生多样化与优化的思想,在出现的画“正”字、画“√”等记录方法中,

用语言引导“你喜欢哪种记录方法?”让学生比较后感知用“正”字记录数据的

优点。整理和呈现数据,进行简单的数据分析。

本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。

如学生的班牌、讲故事比赛、春游的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常

识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初

步分析。在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与

到活动之中,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念。在活动中不断培养动

手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流,养成尊重事实、用数

据说话的态度。

教学设计

第1课时数据的收集

教学内容

人教二年级下册教材第2页例1及第4页练习一的1、2题。

内容简析

例1借助制作班牌的情景,以整理随机出现的简单数据为主要内容,并把经

过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中,让学生学到一些比较容易的统

计方法,渗透统计的思想和方法,激发学生的学习热情和信心。

教学目标

1.让学生学会用调查法来收集数据,从而初步了解统计表。体会统计的价值。

2.使学生在教学过程中学会与他人合作交流,发展数学思维,提高解决问题

的能力。

3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生的学习兴趣,体会数学

与生活的密切联系。

教学重难点

重点是会用调查法收集数据及用统计表呈现数据,难点是收集数据的方法。

教法与学法

1.在教学时,应用谈话、指导相结合,引导学生对情境问题进行探讨,师生互

动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

2.在学习时,多说几种调查方法,体会到调查方法的多样化,学会用各种方法

进行数据的收集和整理。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

情景导入法:老师打算组织大家制作我们班的班牌，同学们都最喜

欢什么颜色呢？同学们开始热烈讨论,有的说最喜欢红色的,有的说最喜欢白色

的……到底选哪种颜色的呢?

【品析:用有趣的情景导入,创设情境,诱发学