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人教版六年级数学下册全册教学设计

第一单元负数

单元导语

本单元共包括两个大的知识点:负数的初步认识和负数的大小比较。本单元

是在学生已经学过自然数、小数和分数的基础上进行教学的。把负数的教学安

排在本单元主要是考虑到负数在生活中的广泛应用,同时,认识负数能进一步丰

富学生对数的概念的认识。

1.负数的初步认识

该部分知识共包括例1和例2两个例题,本课时内容主要在大量感知的基础

上,充分利用学生的生活经验形成正确的认识。例1结合不同城市的温度情况来

让学生初步感知负数的意义;例2结合生活中电子账单的具体实例来学习和理解

相反意义的量以及负数的读写法。

2.在直线上表示数

该部分知识以例3来学习在直线上表示数以及正、负数的排列顺序。例3

通过四名同学以大树为起点,分别向相反方向走路的有趣活动和联系实际的素材,

学习在直线上表示正数、0和负数,体会0是正、负数的分界点。

教学时,教师应通过丰富多彩的生活实例,特别是学生感兴趣的一些素材来

唤起已有的生活经验,在具体的情境中感受出现负数的必要性,并通过两种量的

相反意义的对比,初步建立负数的概念。在引入负数以后,教师要大胆放手,给学

生足够的时间和空间,鼓励学生举出生活中用正、负数表示两种相反意义的量的

实际例子,让学生自己动手自主探索,培养学生用数学的眼光观察生活,感受数学

在实际生活中的广泛应用,提高学生迁移类推、分析问题、解决问题的能力。

在教学例1、例2的时候,通过让学生回忆生活中对温度计的认识和了解,

描述并表示气温的意义,理解负数的意义;再通过引入生活中的情境,例如:收入

支出、高于海平面和低于海平面等等,感受生活中存在具有相反意义的量。教学

例3时,利用正、负数是具有相反意义的量,自主探究和分析,解决生活中的实际

问题。

教学设计

第1课时负数的初步认识

教学内容

人教版六年级下册教材第2页例1、第3页例2和第4页“做一做”。

内容简析

例1:通过读各城市气温图填写表格,并说出各数表示的意义。

例2:通过认真观察电子账单收入和支出的钱,认识负数。

教学目标

1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受使用负数的必

要性以及运用负数的方便。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,也不是负数。

正数都大于0,负数都小于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生

应用数学的能力。

教学重难点

重点:初步认识正数和负数的意义以及它们的读法和写法。

难点:理解0既不是正数,也不是负数。

教法与学法

1.本课时让学生认识负数,首先应让其体会负数产生的必要性,通过借助生

活中具有相反意义的量作为突破口,让学生找生活中具有相反意义的量,利用对

比的教学方法让学生认识负数。

2.本课时学生主要是通过游戏、观察、对比、练习等方法认识负数。

承前启后链

复习:回顾数的分学习:初步认识负延学:在直线上

类情况。数。表示数。

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:我们一起来看几个例子(课件出示)。

①六年级上学期转来6人,本学期转走6人。

②张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。

③与标准体重相比,小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升1米,冬季水位下降1米。

指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的

量”。

【品析:这种导入方式,与课本例题内容贴切,可直接过渡到教材例题中。】

游戏导入法:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫作《我反、我反、

我反反》。

游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。

①向上看(向下