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初中英语互动式教学的问题及成因分析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：初中英语互动式教学的问题及成因分析 1

1、实施互动式教学在英语课堂中的现实意义 2

2、互动式课堂的教学策略 2

文2：我国个人所得税制度存在的问题及成因分析 4

二、我国个人所得税制度存在的问题及成因分析 4

（一）目前我国个人所得税制度存在的问题 4

1.税制设计有违税收公平原则 5

2.调节收入分配功能较弱 6

（二）现行个人所得税制度缺陷的成因 8

1.征收模式缺陷 8

2.扣除标准不合理 8

（1）扣除标准未充分考虑经济因素 8

（2）扣除标准未充分考虑生活因素 9

3.部门间信息共享不够 10

4.居民纳税意识有待提高 11

原创性声明（模板） 12

正文

初中英语互动式教学的问题及成因分析

文1：初中英语互动式教学的问题及成因分析

互动教学主要是指教师在教学过程中以教师为主导。学生为主体思想为指导的一种教学形式。这种教学形式的实施，需要教师吃透教材、因材施教、因入而教。在教学中，教师要精心创设语言环境。引导学生参与课堂活动。启发学生去思考问题、发现问题、解决问题。要实现有效的课堂互动，很大程度上取决于教师对课堂教学活动的巧妙设计。

1、实施互动式教学在英语课堂中的现实意义

互动式教学是师生共同参与的教学过程，在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间有目的、有组织，但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。在这一过程中，师生关系及相互作用得到调节，形成和谐的师生之间、生生之间、学生个体与学习中介及个人环境间互相影响，从而产生教学共振、达到教学效果的一种教学形式。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。英语教学过程本身是一门实践性极强的学科，它必须通过教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习动机，兴趣和大胆实践的创新精神，让学生以坚强的意志和较强的自信心，积极并大胆地用英语表达自己的语言知识和语言技能，最终形成运用语言的能力。虽然无论是城市、还是农村都把英语重要性放在第一位，但学生对英语的学习有畏难情绪。且学生缺乏学习英语的环境，除了课堂上学习外，很少有另外的学习环境，更没有用英语交流的环境。中学英语教学的突出问题是聋哑英语，特别是农村初中很多是教师一言堂、满堂灌，根据我对本班学生的调查发现，95%以上的学生希望能在课堂上动起来。因此，通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境势在必行。

2、互动式课堂的教学策略

2.1趣味性活动。注重课堂的趣味性，能够营造轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于开口、敢于演练。为了达到这样的效果，笔者在课堂上与学生交流互动的时候。经常采用较为简单而有趣的英语口语、俗语，同时配以丰富、夸张的表情和肢体语言与学生交流。实践证明。这在一定程度上增加了学生的学习兴趣。扩展了学生的思维空间。比如，笔者使用的猜谜语就受到了学生的欢迎。教学中，笔者经常编一些有趣的谜语让学生猜，这既能够活跃课堂气氛，又能够培养学生的创新思维能力。

2.2表演性活动。多年来，许多教师一直实践着教师当导演，学生当演员的教学方式。教师只是舞台活动的导演，学生才是台上演戏的演员。例如，笔者在教学数词时，在利用课件教授数词后，先让全班学生齐读。后让个别学生读、其他学生听，并给予纠正；再让某个学生上台点击屏幕上的单词，让一些学生读，另一些学生听。一旦听到有学生读错，就及时把读错的单词改正过来。然后。笔者列举Whatsoneandtwo？Itsthree的数学算式与几位学生操练后，再由学生自己与同伴练习，最后由几位学生到讲台上指着屏幕上的算式题让个别学生或小组学生或全班学生练习，这样学生就完全掌握了数词。这样的活动与发问。能让学生都开动脑筋思考、开口讲英语。有利于调动全体学生的学习积极性。

2.3“反教学活动。创设民主平等的教学氛围至关重要。因此，教师也可以尝试反教学”。这里说的“反教学”是指将“教师”和“学生”的身份进行互换，以期在真正意义上实现师生互动，让教师与学生完全平等地参与到教学活动中去，实现平等交流，让学生更容易接近教师。例如：大部分教师在让学生读短文或对话后，往往是向学生提问题。而笔者则采用相反的做法，由学生向教师提问题。当学生提问题时，由教师回答或师生一起回答。双方共同促进。这样可以达到事半功倍的效果。

2.4陶冶性活动。初中生处于求知欲旺盛的时期，易于接受情感的熏陶。在教学过程中，教师若能以饱满的工作热情