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整合信息技术挥洒绚丽色彩

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：整合信息技术挥洒绚丽色彩 1

一、精彩导入，激发学生的学习兴趣 1

二、突破教学知识的难点 2

三、引导欣赏，培养学生的赏析能力 2

四、利用信息技术，在美术教学中锻炼学生的综合实践能力 3

文2：整合信息技术优化小学数学教学 4

一、创设情境，激发兴趣。 4

二、突破难点，发展学生思维。 4

三、提供交流平台，发散学生思维。 5

四、借用信息技术，促进学生对知识的内化。 5

原创性声明（模板） 6

正文

整合信息技术挥洒绚丽色彩

文1：整合信息技术挥洒绚丽色彩

信息技术融入初中美术教学中，既能调动学生的多种感官功能，又能突破知识时空界限，使美术内容更为生动形象地呈现在学生眼前，从而激发学生的学习兴趣，使得初中美术课堂更具灵活性和趣味性。

一、精彩导入，激发学生的学习兴趣

课前导入是课堂教学的重要环节，课前导入教学模式能够决定学生学习知识的积极性。在初中美术课堂教学中，教师应该有效地运用现代信息技术，实现有效的课前导入式教学模式。教师可以有效地运用微课教育实现课前导入式教学模式。微课教育是教育与信息技术的结合体，其具有针对性教学特点，通常每一个教学视频时间都控制在十五分钟之内，特别适合初中美术课前导入式教学模式。在初中美术课堂教学中，教师运用微课教育为学生开展课前导入教学活动，能够给予学生全方位的感官感受，能够在课堂教学的开端吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到美术教学活动中，从而提高初中美术课堂教学质量。

二、突破教学知识的难点

任何科学知识内容都具有难点与重点知识内容，学生遇到知识的难点是常有的事，而教师对于难点知识的讲解关系到学生对知识的理解。随着教育信息化的发展，教师可以借助网络技术为学生授课，教师可以将美术知识内容提前整合，找寻知识中的难点、重点内容，运用信息技术将知识内容制作成微课课件的形式，传送到互联网平台中，学生可以运用微课教学提前预习相关的知识内容。微课教育以图文并茂的形式，能够方便学生理解与学习，之后学生可以将难以理解的知识内容留待美术教学中，与教师、学生一同分析、解决。在美术课堂教学中，教师可以采取相关的教学模式，检查学生的预习情况，根据学生难以理解的知识内容，教师可以为学生开展相关的教学活动，将学生以小组合作形式进行分组，以学生为课堂教学的主体地位，并为学生提出相关的教学问题，教师发挥引导作用，引导学生解决美术知识的疑惑，使学生在思考、分析中有效地掌握知识内容，从而实现初中美术翻转课堂教学模式。

三、引导欣赏，培养学生的赏析能力

美术教材中的绘画作品大都是来自不同国家、不同时期的名家代表作品，而中学生的阅历浅、积累少，对教材中所涉及的一些内容可能无法理解，这就给指导学生学会鉴赏美术作品带来了一定的难度。如，在学习七年级上册第11课《毕加索》时，大部分学生不能理解其作品，尤其是他的立体主义代表作品《格尔尼卡》。这时我们就要应用现代信息技术进行教学，为学生创设情境，让学生先观看当时西班牙小镇格尔尼卡遭到德军空袭的纪录片。此情此景中，学生自然就能主动地感知、理解毕加索的优秀代表作品《格尔尼卡》，在更大范围内理解其美术作品。之后，教师有针对性地引导学生进行欣赏评述，提示学生思考作品中的马、牛、灯的代表意义，同时指出这幅作品只用黑、白、灰三种颜色是为了营造苦难所带来的恐怖的气氛。这样的教学环节能使学生更加深刻地理解毕加索当时创作的心情和他立体主义的绘画风格，提高学生对美术作品的鉴赏能力，培养学生热爱和平及尊重世界多元文化的情感。

四、利用信息技术，在美术教学中锻炼学生的综合实践能力

美术课是“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知、艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展”。信息技术教育在美术课中的运用，教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活、多元化的美术教学。可以引导学生进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发学生持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。信息技术在美术课中的运用，是在动静交错、视听结合中营造了一种新的学习环境，产生了一种新的教与学的方式，让课堂焕发出生命的活力。学生思维活跃，热情高涨，乐于动手、实践、创新，逐渐培养了善于动眼、勇于动脑、勤于动笔的好习惯，在美术教学中锻炼了学生的综合实践能力。

总之，初中美术教师应当及时把握现代教育的发展潮流，逐步更新自身的教育理念，立足学生的实际学习需求，科学整合美术教材内容，让信息技术