创新多媒体教学让小学英语课堂出效益.docVIP

创新多媒体教学让小学英语课堂出效益

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：创新多媒体教学让小学英语课堂出效益 2

一、多媒体教育的作用 2

（一）提高学生英语学习积极性 2

（二）活跃课堂气氛提高教学效率 2

二、小学英语与多媒体教育的结合 3

（一）以生为本 3

（二）教学情境 3

三、小学应用多媒体教学注意事项 4

（一）教材为主多媒体为辅 4

（二）教师的多媒体工具应用能力 4

文2：规范抄核收管理创新机制出效益 5

0引言 5

1审时度势，抄收分离 5

2创新机制，保持活力 6

2.1创新用人机制 6

2.2创新分配机制 6

2.3创新监督机制 7

3两年运作，初见成效 7

3.1促进了供电所的规范化管理 7

3.2实现了减人增效 8

3.3提高了抄表到位率和准确率 8

3.4堵塞了跑冒滴漏 8

4抓好落实，提升服务 8

5结束语 9

原创性声明（模板） 10

正文

创新多媒体教学让小学英语课堂出效益

文1：创新多媒体教学让小学英语课堂出效益

前言：在国内教育体系逐渐朝向开放性、多元性、素质型发展的今天，人们对英语教育予以了越来越高的重视。为提高英语教学有效性，各种各样的教学手段层出不穷，为现代教育补足了大量新颖的教学形式。当前多媒体教学工具是非常常见的英语教学辅助手段，多媒体教学凭借着直观、易懂的教学形式，成为了现代英语教育常用的教学方式。小学英语和多媒体教学方式的结合，不仅降低了小学生英语学习接受难度，同时也为小学英语教育注入了更多的活力。

一、多媒体教育的作用

（一）提高学生英语学习积极性

传统英语教育应用教学材料无非就是课本、磁带与录音机。在师讲生听或是磁带播放学生聆听的过程中完成英语教育[1]。虽然该方法对于打好基础有一定帮助，但是因为该方式过于乏味、枯燥且单调，所以并不能调动学生英语学习积极性。

小学生年龄小对于静态学习通常并不会产生任何兴趣，而对于动态式教学则大多数情况下都能够产生强烈的诉求。英语教育在多媒体教育的注入下，获得了活力、生命力、趣味性的补充。凭借着大量趣味、动态的信息与视频，能够大大激发学生英语学习积极性。如学习《Foodandrinks》一课时，教师就可以为学生播放各种各样的食物情景，如apple、orange、noodles等等。充分调动学生感官，提高英语学习积极性。

（二）活跃课堂气氛提高教学效率

新课标指出教育最终的目的是学以致用[2]。如果学生无法在学习中取得良好的互动效果，能够利用课本知识解答生活问题，那么素质教育就失去了出发的意义。面对这一需要小学英语同样需要贴合生活，展开生活教育。如学习《Myfamily》一课，课本就非常注重生活化，分别向学生介绍了mother、father、sister、brother等单词，这些单词与学生的生活有很大联系，但仅凭这种单词仍旧无法帮助学生建立联系。对此教师可以与学生家长沟通，从家长处获得照片。这样教师在利用多媒体设备教学时，就可以将学生家长与单词放在一起，如播放mother单词时，学生从多媒体视频中看到是莉莉的妈妈，就会说这个单词是妈妈的意思，因为这个人是莉莉的妈妈。这种方式可以大幅提高学生学习热情，在活跃课堂气氛的同时，加深学生对单词的记忆。

二、小学英语与多媒体教育的结合

（一）以生为本

为了使学生能够进入学习状态，以生为本是永远不可忽视的话题。以生为本就是指教师要将学生作为主体，教学服务的对象是学生，以学生现状设计课程，以学生成长需要设计活动。多媒体教学必须要与学生生活相联系，在保障教学活动简单的同时，能够充分发挥英语教育的作用。从现状来看，目前有很多教师都存在忽视学生才是学习主体的问题，使学生处于被动的位置学习英语，教师成为了课件播放员，没有联系学生实际学习需要。对此教师必须要充分考虑，将以生为本作为教育前提。这样才能够实现小学英语、多媒体教育、生活教育、素质教育的统一[3]

（二）教学情境

为提高学生对课程的接受度，开场白与导学案的应用有很大意义。这样学生才能够进入学习的状态，与教师一开展英语的学习。为达成这一目的，教师就必须为学生营造学习的情景，情景应具备神秘感、原则感、代入感等特性。如在教学《Meetmyfamily!》一课时，教师就可以通过播放视频画面，为学生营造公园的情景或是学生家里的情景。学生在这样的环境下介绍自己的朋友，将会得到事半功倍的教学效果。

三、小学应用多媒体教学注意事项

（一）教材为主多媒体为辅

虽然多媒体教育有着趣味性、直观性的特征，但是同时多媒体教学也缺失板书教育的条理性、层次性特点。所以