光合作用吸收二氧化碳释放氧气(四).pptVIP

第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气;想一想，议一议;海尔蒙特实验;海尔蒙特的解释：;1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？;普利斯特利的实验;探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？;小组讨论：

1、应选择什么作为该实验的变量？

2、除这个变量外，其他条件应怎样？

3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）;二氧化碳是光合作用的原料吗？;演示检验光合作用吸收二氧化碳;讨论：

1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？

2、光合作用和二氧化碳有无关系？;方案二：;二、光合作用还能产生氧气;讨论交流;光合作用还需要水;只有植物的绿色部分进行光合作用

叶绿体可能是光合作用的场所;二氧化碳+水有机物+氧气;光合作用示意图;光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。;光合作用的意义：;知识整理;比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）;间种;套种;;技能训练;课堂小结;给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。;演示实验1：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？;种子在萌发过程中发生了能量变化吗？

种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。;演示实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？;1.澄清石灰水发生了什么变化？

变浑浊

2.这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气

体？

二氧化碳（能使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的性质）

3.二氧化碳的来源是哪里？

种子里的有机物;演示实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体？;1.现象：

甲瓶（萌发的种子）—熄灭

乙瓶（煮熟的种子）—燃烧

2.为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？

甲瓶装的是萌发的种子，种子在萌发时消耗氧，甲瓶中缺少氧，而蜡烛燃烧需要氧气，所以甲瓶里蜡烛熄灭；乙瓶装的是煮熟的种子，不萌发，不消耗氧，所以能继续燃

烧。说明有机物在分解过程中消耗了氧气。;小结:通过这三个演示实验，你认为种子在萌发的时候有什么现象发生？

1.释放能量。

2.放出二氧化碳和水。

3.需要氧气。;演示实验中乙瓶的作用是什么？

对照实验

煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？

种子已经死亡;绿色植物的呼吸作用;注意：

1.不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸作用。

2.呼吸作用主要是在线粒体内进行的。;呼吸作用是生物的共同特征;呼吸作用是生物的共同特征;绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用;资料：1公顷树林的叶片的总面积为

50000～70000平方米,每天能

吸收150～500千克的二氧化碳,

放出60～400千克的氧气。;如何维持生物圈中的碳—氧平衡？

一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；

另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。;推理

甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地和乙地的光照条件和栽培措施基本相同，只有温度条件差别大，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。;1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。

2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。

3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。;我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，你知道这一做法的目的是什么吗？;