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教学设计
课题
《探究雕塑艺术的审美特征》
教学内容分析
探究雕塑艺术的审美特征”是雕塑模块中第一单元“发现雕塑之美”的第-课，也是学生迈人雕塑这一艺术殿堂的第一步，更是学生学习好雕塑艺术极其重要的一环。
主旨是通过本课的学习，学生初步了解人类创造的经典雕塑作品，掌握中外雕塑发展的基本脉络，感受不同时代、不同民族创造的丰富多彩的雕塑珍品:理解并领悟中外不同的雕塑风格和审美形式是因文化背景等多方面因素的差异而形成的，感受和认识美的独特性和多样性，形成尊重多元文化的审美态度，认识中华优秀传统美术的文化内涵及独特艺术魅力，坚定文化自信;结合具体作品把握感悟式鉴赏、社会学式鉴赏和比较式鉴赏等三种鉴赏方式，建构科学合理的审美心理结构和价值判断，为进一步学习雕塑课程奠定基础。
学习者分析
选修雕塑是在必修的基础上发展而来的，此前学生们对于雕塑的基本知识还有一定的印象，这将有助于学生更好的对雕塑知识的深入学习。
学生依据原有认知对不同时代、不同民族创造的雕塑作品做出分析和判断，在思维碰撞过程中打破原有认知结构，在探究过程中，完成新的意义结构一一所处时代、文化背景的不同导致雕塑作品风格和形式的差异。通过教师的引导、启发，完成了演绎、归纳的思维过程一认识到中外雕塑的差异源于文化的不同，了解了中国几个重要阶段的艺术风格，掌握雕塑的三种鉴赏方式。
师生互动是现代教育一个显著的特征，本课程在实施过程中，通过环环相扣的问题链引导着学生参与到每一项教学活动中，激发了学生持久的学习兴趣，促进了学生思维的发展。
教学目标
通过分析雕塑作品，探究雕塑艺术与人类精神生活的联系，认识中外传统雕塑的艺术特征，提高学生的图像识读能力。通过欣赏中国和外国不同时期的经典雕塑，了解雕塑发展的基本脉络，认识其社会价值。
通过鉴赏雕塑作品，学会运用描述、分析、解释和评价的鉴赏流程解读中外雕塑艺术，掌握鉴赏作品的基本方法。运用现代信息技术自觉开展自主、合作和探究学习，学会利用网络搜集图文信息资源，探究雕塑艺术的审美特征，掌握解决实际问题的方法。
感受不同文化、不同时代所孕育的雕塑之美;形成认同并尊重人类文化的独特性和多样性的观念，发展文化理解这一核心素养;认识中国雕塑重在“以形写神”“重在写意”的审美特征，欣赏其艺术魅力，增强爱国情感，坚定文化自信。
4、教学重难点：
重点：了解我国各个时期具有代表性的雕塑艺术作品，分析不同时期所呈现的艺术特征，感受“以形写神”、重在“写意”的审美特征与美学价值。
难点：理解雕塑作品与人类社会生活、生存环境、文化观念等各方面的关系
5.教学过程设计
教师活动
学生活动
时间
环节一：设置情景，导入
教师活动1
建设情境：伴随着音乐，当我们走进博物馆，观看到众多雕塑作品矗立，我们被一尊尊惟妙惟肖的古代雕塑展品所震撼和吸引，在这般安静的玻璃箱内，诉说着它们的生命、灵魂的一生故事接下来观看一段视频。
面对人类文明历史上那么多风格迥异的雕塑，它们又有着这样的艺术特征呢？我们又该如何鉴赏它们呢？
由此导入新课《探究雕塑艺术的审美特征》
学生活动1
跟着音乐，将思维逐步进入到老师创设的情景中来。激发学生的好奇心，让学生对本节课雕塑的艺术特征作存有疑问，从而提高学习兴趣。
2分钟
活动意图说明：
将学生思维从课下转到课上，构建情境有助于激发学生的参与兴趣，引起学生的求知欲。
课题展示:《探究雕塑艺术的审美特征》
教师活动2
“雕塑是利用一定的物质材料形成三维立体空间的视觉艺术，创造出具有实在体积的艺术形象，借以反映社会生活、表达情感和思想的美术门类。”
学生活动2
学生了解到雕塑的基本定义，对雕塑的心中有一个大致的轮廓认识。
半分钟
环节二：国外雕塑艺术
教师活动3
教师首先展示旧石器时期的雕塑作品，带领同学们去了解国外雕塑也分为几个大发展时期。
展示旧石器时期，维也纳的《威伦道夫的维纳斯》，该作品是举世闻名的女神雕塑，被人们称为“原始的维纳斯”，又叫“母神雕像”。从它的面部、手脚、头部、手臂、乳房、臀部等地方的观察会发现作品强调体积感和重量感，具有单纯化和抽象化的倾向，在雕塑史和人类文化史上占有重要地位。而同样在旧石器时期的《持牛角的维纳斯》一样，都能体现出西方文明在思想上有所不同，原始社会就已经对女性产生强烈的崇拜，对女性旺盛的生命力产生生殖崇拜，尊重女性，感知女性的伟大，同样也是歌颂他们心目中能带来好运的维纳斯形象。
展示公元前13世纪，古埃及的《卡门乌拉夫妇像》与《阿布辛贝神庙》，会发现古埃及在雕塑的手法上都是趋于直立的状态，依然遵循“正面律”法则。人物未完全从石块中雕琢出来，其形态更接近高浮雕。并在雕塑中体现他们对于宗教信仰和生活场景的塑造。
展示公元前11世纪，印度的《
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