人教二年级数学上册第5课时 解决问题-教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

第5课时解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

1.充分借助画图的方法理解题意。

在教学教材第63页例7时，为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。

2.注重让学生积累检验问题的方法。

在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。

学习目标

1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。

2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。

3.体验数学知识在日常生活中的应用。

学习重点

选择合适的方法解决简单的实际问题。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备：画图用彩笔

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.对比练习。

5+6=

5×6=

4+5=

4×5=

2.谁能说出上面每组中的两题计算题有什么异同？

3.这节课我们来解决有关数字相同，运算方法不同的应用题。（板书课题：解决问题）

1.学生独立计算、点名汇报，集体订正。

2.学生先独立观察、比较，然后在小组内交流、点名汇报。

3.学生明确本节课学习内容。

1.看图列式计算。

(1)

算式：6×4=24

(2)

算式：6+4=10

2.列式解答。

(1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？

5×3=15(棵)

(2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？

5+3=8(棵)

3.

(5元)(6元)

(1)买6本故事书要多少元钱？

6×5=30(元)

(2)买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？

6+5=11（元）

4.

(1)买3张成人票需要多少元钱？

6×3=18(元)

(2)买一张儿童票和一张成人票，一共需要多少元钱？

6+3=9（元）

二、自主探索，体验新知。

1.（课件出示例7）引导学生比较一下，两道题目有哪些相同点？

2.引导学生列式计算。

你能根据两道题目中的数量关系，选择合适的方法列出算式进行计算吗？

3.两道题目中都有4和5，所求问题也一样，为什么解答的方法不同呢？教师引导学生说明原因。

4.引导学生检查列式是否正确。

师：用什么方法能知道自己解答的对不对呢？

5.师生共同归纳解题方法。

1.学生认真读题，交流题目的异同后明确：

两道题目中都有数字4和5；两道题目所求问题一样，都是求“一共有多少张？”

2.学生思考后列式计算，汇报：

生1：第(1)题是把4个5加起来，列式是5×4=20(张)。

生2：第(2)题是把4和5合起来，列式是5+4=9（张）。

3.学生小组合作，根据题意画图理解方法不同的原因。

预设：

生1：第一幅图有4排桌子，每排有5张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，求相同加数的和是多少，用乘法计算。

生2：第二幅图有2排桌子，一排有5张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总数，要把5和4合起来，用加法计算。

4.学生分小组进行讨论，交流检验的方法。

5.学生结合情境讨论、交流解题方法，明确：求几个几的和用乘法计算;求几和几的和用加法计算。

三、巩固练习。

1.完成教材第64页第1、2题。

2.完成教材第64页第5题。

1.学生利用画图的方法理解题意，选择合适的方法进行计算。

2.由于数量较多，学生要理解每个数量表示的意思，然后选择合适的方法计算，最后集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。所以，在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，将学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此，在学习运用“6的乘法口诀”时，我旨在让学生通过“6的乘法口诀”的学习来解决生活中的问题，