小学二三年级语文教学质量分析 - 小学教育.docxVIP

理念，促进学生语文素养的形成和提高。对学生的基础知识，阅读理解，实用写作等进行了全面的考查。涉及到每。充分说明教师在平时的教学中，这方面的训练很少。三年级试题知识面覆盖广，本着“以学生发展为本”的课改我在行！”拉近了试卷与学生的心理距离。重拓展，活学活用——试题面貌不完全是以书本的原来面目出现，充分维能力，同时重视爱鸟，护鸟的思想教育。在综合阅读中，主要考查学生知识的综合运用能力，让学生能分清几个小学二、三年级语文教学质量分析

理念，促进学生语文素养的形成和提高。对学生的基础知识，阅读理解，实用写作等进行了全面的考查。涉及到每

。充分说明教师在平时的教学中，这方面的训练很少。三年级试题知识面覆盖广，本着“以学生发展为本”的课改

我在行！”拉近了试卷与学生的心理距离。重拓展，活学活用——试题面貌不完全是以书本的原来面目出现，充分

维能力，同时重视爱鸟，护鸟的思想教育。在综合阅读中，主要考查学生知识的综合运用能力，让学生能分清几个

洛南教研室吴荣利

2010—2011学年度第一学期期终考试在各位领导的扎实安排，全体老师的密切配合下，已圆满结束。我主要承担小学语文二、三年级的命题、校正。为了更好地促进以后的教学工作，现就全县的二、三年级语文试卷进行分析：

一、试题命题思路：’

重基础，以本为本——试题的命制紧扣教材，主要检测教师的教情和学生的学情。二年级语文基础知识占卷面的74%。三年级语文基础知识占56%。

重大纲，突出重点——低年级学生主要以字词教学为主，本次命题侧重于认字、写字、组词的应用，突出了低年级学生以识字教学为主的的理念。认字、写字占卷面42%。三年级字词句知识占56分，口语交际占6分。

重三维，拉近距离——从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观方面考虑设计试题，涵盖拼音、识字、词语、句子的积累，理解运用，以及阅读能力、表达能力等方面的知识，题目表述力求凸显童趣，试题设计极力注重人文关怀，试题内容努力贴近生活实际，力争让学生感到既有趣又亲切，既具有亲和力又具挑战意味。如“相信自己永远是最好的！”“你很棒的哦！”“熟读课文，你会游刃有余，快做好下面的题吧！”“经典阅读，你最在行！”“各显神通。读写我在行！”拉近了试卷与学生的心理距离。

重拓展，活学活用——试题面貌不完全是以书本的原来面目出现，充分显示出“会学而不死学”，如第二题考查古诗的学习，要填诗句，题目，还要会连线。这不仅是考查学生学会的问题，还检测学生学习知识的灵活性，对知识的运用。还有“看课题，发挥想象”题，将课题，课文主要词句散乱排列，让学生多重连线，将所学的知识点渗透在每一小点上。

三年级二大题3小题，我设计题型时将我们的生活环境和所学的知识紧密结合起来。如“成语活用。用△标出来。（4分）又是一年的元旦，天空（一碧

力，语言组织能力，逻辑思维能力，写作渗透能力。这是在课本练习2后面的“做做说说”的内容，我稍作改动，，任老师，韩老师和文娟，是他们一次次的提醒，一次次的督促，让我不敢疏忽大意。但是通过这次命题，我想如考查学生学习知识的准确性，记忆的精确性，但内容涵盖面广，有积累运用的灵活应用，有课文内容的理解，有对设计注重了品德教育的情感渗透。二年级语文阅读题1，我设计了形式上对学生逻辑思维知识的考查，将散乱的句如洗湖光山色）；街道上（巧夺天工车水马龙）；商店的货物（热闹非凡琳琅满目）；游乐场上（人流如潮曲径通幽）；人们个个笑逐颜开。整个洛南县城一派节日的欢欣景象！”注重了语文的社会性作用。三年级二大题5小题选择题，虽然是考查学生学习知识的准确性，记忆的精确性，但内容涵盖面广，有积累运用的灵活应用，有课文内容的理解，有对古诗的作者的了解等，题虽小，考查的知识点很多。如“济南广州重庆哈尔滨

力，语言组织能力，逻辑思维能力，写作渗透能力。这是在课本练习2后面的“做做说说”的内容，我稍作改动，

，任老师，韩老师和文娟，是他们一次次的提醒，一次次的督促，让我不敢疏忽大意。但是通过这次命题，我想如

考查学生学习知识的准确性，记忆的精确性，但内容涵盖面广，有积累运用的灵活应用，有课文内容的理解，有对

设计注重了品德教育的情感渗透。二年级语文阅读题1，我设计了形式上对学生逻辑思维知识的考查，将散乱的句

别称依次是（）。

A.春城羊城冰城山城B.日光城泉城山城冰城

C.泉城羊城山城冰城

东方之珠

春城

春城

重渗透，情感教育——试题内容的设计注重了品德教育的情感渗透。二年级语文阅读题1，我设计了形式上对学生逻辑思维知识的