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基于学科核心素养的农村小学英语教学中的情感教育

随着教育理念的不断更新和英语教学理念的不断变革，情感教育作为教育的重要组成部分逐渐受到人们的重视。在农村小学英语教学中，情感教育更是至关重要，它不仅能够提高学生的情感素养，还能够促进学生的学习兴趣和学习效果。本文将探讨基于学科核心素养的农村小学英语教学中的情感教育，以期为农村小学英语教学提供一些新的思路和方法。

农村小学英语教学一直以来都存在着教学资源相对匮乏、教学条件相对艰苦等问题，这直接影响了学生的情感教育以及整体的素养培养。在这样的教学环境下，教师需要更加关注学生的情感教育，引导学生树立正确的学习态度和价值观。但是受限于教学条件和教师自身的能力，目前农村小学英语教学中的情感教育仍然存在一些不足之处。

教师在课堂教学中往往忽视了学生的情感体验。由于教学任务的压力和教学资源的匮乏，教师更多的是注重传授知识和技能，而忽略了对学生情感的引导和培养。这就导致学生在学习英语的过程中缺乏对于情感的感知和锻炼，影响了他们的情感素养的培养。

农村小学英语教学中缺乏情感教育的有效手段和方法。由于教学资源匮乏和教师自身能力的限制，教师往往缺乏有效的情感教育手段和方法，使得情感教育在课堂教学中难以得到有效的实施。

以上种种不足之处都表明了基于学科核心素养的农村小学英语教学中的情感教育面临的挑战和困境。如何在农村小学英语教学中有效地进行情感教育成为了当前的一项紧迫的任务。

（一）激发学生学习英语的兴趣

农村小学英语教学中，教师可以通过多媒体教学、游戏教学等方式活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。可以利用英语歌曲、英语动画和英语小故事等教学资源，结合学生自身的生活实际，使英语学习与生活相联系，激发学生的学习兴趣和情感投入度。

（二）注重培养学生的情感体验

农村小学英语教学中，教师可以通过情感体验的引导，使学生在学习英语的过程中获得情感体验，从而培养他们的情感素养。在教学中可以引导学生通过英语歌曲表达自己的情感，或者通过英语小故事体验其中的情感，从而激发学生的情感共鸣和体验。

（三）鼓励学生积极参与课堂活动

农村小学英语教学中，教师可以通过课堂讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，促进他们的情感表达和交流。在教学中可以设计一些小组讨论的活动，让学生在小组中交流英语学习中的感受和体会，从而培养学生的情感交流和表达能力。

（四）引导学生树立正确的学习态度和价值观

以上策略与方法都是基于学科核心素养的农村小学英语教学中情感教育的有效途径，可以从多个方面促进学生的情感素养和情感调控能力的培养。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，合理选择和灵活运用这些方法，使情感教育与语言教学相结合，为学生的全面发展奠定良好的基础。