人教版四年级下册新编语文教案推荐（优秀9篇）.docxVIP

人教版四年级下册新编语文教案推荐（优秀9篇）

四年级下册语文教案篇一

教学设计

教学要求

1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教化学生爱护动物，爱护自然环境。

2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经验。

3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，驾驭“滩涂、灵敏、繁殖、无影无踪、输出、基金会”等词语。

教学重点

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经验。

教学难点

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

课前打算

搜集有关麋鹿的传闻故事。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、出示预习提纲

二、激情导入：

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？

出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去相识一种稀有的野生动物—麋鹿。

三、检查读课文。

指名读文。

四、展示汇报，沟通成果

1．同桌相互读课文，检查识字状况。

2．指名读生字新词，正音。

认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

读词：滩涂、灵敏、繁殖、无影无踪、输出、基金会

3、分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。

4．读一读：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜爱生活在气候温柔、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土无影无踪。后来，在颠沛流离并几乎要灭亡于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并快速繁殖。11016年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回来故土，回来自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

5、理清文章脉络。

第一段（1）：写大丰自然爱护区有着世界上最大的麋鹿群。

其次段（2—4）：详细描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经验。

这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经验。

这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经验。但是，我们仅仅知道这些学问是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些学问背后的情感。

建议大家再专心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否兴奋了？哀痛了？苦痛了？忧虑了？愤恨了？怜悯了？生气了？感动了？惊异了？

六、指导写字。

1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。

“涂”：与“除”、“徐”比较。

“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。

“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）

“殖”：与“值”、“植”比较。

“孕”：“乃”盖住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的横最终写。

“输”：与“偷”、“喻”比较

六、巩固练习，检测反馈

读一读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。

其次课时

一、导入

麋鹿，姿态奇妙，命运坎坷。让我们走近它，了解它。

二、展示汇报，沟通成果

学文：

（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌沟通一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的志向场所”？

——土地广袤、气候暖和、林茂草丰

想象黄海滩涂的静谧、漂亮，体会大丰自然爱护区的确是麋鹿野生放养的志向场所。练习读。指名读。

（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？

外形奇妙——“四不像”

更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的