小学二年级体育教材分析1 - 小学教育.docxVIP

样的，即按照评价表中设定的具体内容和要求，用画“√方法逐项认定.所用的“好”般”应努力”是定性式的评本课内容可在开学初的第一节引导课进行；一年级第二学期和二年级的两个学期，都应在上学期、学年的基础上不身心特点，也便于教师组织教学。从功能、性质看，一部分游戏属于“学习和应用运动技能”的载体

样的，即按照评价表中设定的具体内容和要求，用画“√方法逐项认定.所用的“好”般”应努力”是定性式的评

本课内容可在开学初的第一节引导课进行；一年级第二学期和二年级的两个学期，都应在上学期、学年的基础上不

身心特点，也便于教师组织教学。从功能、性质看，一部分游戏属于“学习和应用运动技能”的载体,如拍球、运

规格进行操练。特别要提示的是，队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习,低年级所选编的内容都是示

一、小学一～二年级体育教材的编选依据

教材是教学活动的载体和基本工具.《课程标准》指出，编写体育教材，必须依据《课程标准》,全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据课程目标和内容标准构建富有特色的教材体

系。

小学一～二年级实验教材的各项内容,根据《课程标准》的要求，改变了传统的那种按大纲规定的教材体系编写各年级具体教材的方法，特别是改变了按运动项目划分课程内容和安排时数框架的方

法，形成了新的教材体系。其主要依据是：

(一）依据《课程标准》以目标的达成来统领教学内容的指导思想和要求,编写了各项教材,体

现了每项教材与目标的对应性;也没有规定课时比重，体现了教材使用的开放性和灵活性。

(二）依据编写教材的四项原则（教育性原则、健康性原则、兴趣性原则和发展性原则)，

编写了教材内容。

（三)依据编写教材的五项基本要求编写了各项教学内容,以适应学生的身心特点，提高学生学

习兴趣(五项基本要求的具体内容，详见“课程标准”）.

这里需要强调说明的是，一~二年级可编选的各项教材，是编者本着对“课程标准”有关编写教材的思想和要求的理解，编写的仅供参考的示例性内容.各地区和学校应依据国家课程标准和学校特点以及学生的兴趣，选择适合的教材，不要受本书所编教材的约束.

二、小学一～二年级体育实验教材的结构特点与教学建议

《课程标准》不强调教材的技术体系,但不是不要体系。小学一--二年级实验教材,是依据“以目标的达成来统领教学内容”和“领域目标构建课程内容体系”的精神，严格按五个学习领域水平一

的内容标准，设定了具体内容。下面对各类各项教材的特点、意义及教学实施做简要介绍和建议。

（一)体育基本常识

这部分教材是体育教学内容的重要组成部分，是其他活动性教材不可替代的内容。如果说过去的体育、卫生基本常识，强调育人和丰富体育文化知识，提高体育文化素养的功能；那么现在的这部分内容，更关注促进学生身体、心理和社会适应等整体健康水平的提高和学生真心关注自己健康的意识、锻炼习惯与卫生习惯的不断养成。过去的这部分教材，由于学生没有教科书以及受教学条件的局限，加上其考试成绩纳入综合评定的内容等因素，迫使教师不得不在“风雨课”上，以单纯文化课的方式灌输给学生,常常是照本宣读，使学与练、理论知识与身体实践不能有机结合。现行课程的这部分教材,十

手臂投掷的习惯，以利于大脑左右两半球功能的开发。投掷教学要重视运用多种练习方式，以提高学生练习兴趣和括“学习态度与行为”往与合作精神”和“情意表现”(学习情绪、自信心和意志表现、对他人的尊重等)三项内和做等级评定，并以此作为学习成绩评定的内容，但学生身高、体重的发展情况不作为评价内容。综合以上四项内全保护措施或老师在场的情况下，勇于“尝试冒险”即超出适宜的高度、难度的器械.对于学生的这种表现，我们分强调它的实践性,这是由课程的性质决定的。“课程标准明确指出,体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程.要求体育课做到“保证绝大多数教学时间用于体育活动“避免用过多时间在课堂上给学生讲体育知识的现象”。这就要求我们运用可操作的教学手段进行这部分内容的教学，真正把讲体育常识与学生身体实践活动紧密结合起来，确保

手臂投掷的习惯，以利于大脑左右两半球功能的开发。投掷教学要重视运用多种练习方式，以提高学生练习兴趣和

括“学习态度与行为”往与合作精神”和“情意表现”(学习情绪、自信心和意志表现、对他人的尊重等)三项内

和做等级评定，并以此作为学习成绩评定的内容，但学生身高、体重的发展情况不作为评价内容。综合以上四项内

全保护措施或老师在场的情况下，勇于“尝试冒险”即超出适宜的高度、难度的器械.对于学生的这种表现，我们

正落到实处.同时，实现教师的教学行为与新的教学观念的和谐统一。

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