学生健康检查技术规范.docVIP

膈学生健康检查技术规范

袃第一部分四项形态指标

虿一、身高

腿1、仪器用身高计，使用前必须经标准钢尺校正，1m误差不得超过0.2cm。使用过程中，经常检查立柱是否垂直和摇动，零件无松动，并及时加以校正。

蚅2、测量时，受试者脱去衣、帽、鞋袜、赤脚，立正姿势，站立在底板上，上肢自然下垂，足跟并拢，足尖分开成60度，躯干自然挺直，头部正直，两眼平视前方，两耳屏上缘与眼眶下缘呈一水平，足跟、骶骨部及两肩胛间三点与立柱相接触。测试人员站在受试者右侧，将水平板轻轻压下至受试者头顶，测试者两眼与水平板呈水平位进行读数，记录员复诵后记录之。测试误差不得超过0.5cm。

蚂3、注意事项身高计应选择平坦靠墙的地方放置，立柱刻度尺面向光源。测量时，身体站直而又不紧张，足跟、骶骨和两肩胛间靠紧立柱，水平压板与头顶接触要松紧适度，读数完毕立即将水平板上推。

蝿4、采用1995年全国7~22岁城乡学生身高百分位数评价表进行评价，第90%位数以上为“上等”，第10%位数以下为“下等”。

蕿5、评价指标分别计算下等和上等的学生数。

莇二、体重

蚄1、仪器用杠杆秤。仪器误差不大于0.1kg。体重计应放在平坦的地面或平台上，调整零点。测量方法：受试者自然站立在称台面中央，测试员添加砝码，移动游码至刻度尺平衡并读数，记录员复诵后记录之。测试误差不超过0.1kｇ。

蝿2、注意事项受试者上下体重计的动作要轻，体重计每天使用前进行校正。当天测完后应取下砝码，固定刻度尺，以免受振动。

螆3、评价方法采用1995年全国7~22岁城乡学生体重百分位评价表，第90%位数以上为“上等”，第10%位数以下为“下等”。

袅4、评价指标分别计算上等和下等的学生数。

蒃三、坐高

衿使用器材：使用坐高计或身高坐高计。测试前用三角尺校正坐高计0点。尺的一边平放于坐板上，尖端指向坐高标尺的0点，误差不大于0.1厘米。

膇测量方法：受试者坐在身高坐高计的坐板上，使骶骨部、两肩胛间区靠立柱，躯干自然挺直，头部正直，两眼平视前方，以保持耳屏的上缘与眼眶下缘呈水平位。两腿并拢，大腿与地面平行并与小腿呈直角。上肢自然下垂，双手不得支撑坐板，双足平踏在地面上。如受试者小腿较短，可适当调节踏板高度（或在足底垫若干板块）以维持正确的检测姿势。测试人员站在受试者右侧，将水平压板轻轻沿立柱下滑，轻压受试者头顶。测试人员两眼与压板呈水平位进行读数，精确到小数点后一位。测试误差不超过0.5厘米。

薇注意事项：

膂（1）测量时，受试者应先弯腰，使骶骨部紧靠立柱而后坐下，以保证测量姿势正确。

芃（2）较小儿童应选择宽度适宜的坐板和合适的足踏板高度，以免测量时向前滑动，影响测量值的准确性。

薈（3）其它注意事项与身高测量相同。

羅（4）测试记录取一位小数。第二位小数按“四舍五入”原则取舍。

芅四、胸围

莂使用器材：衬有尼龙丝的塑料带尺。使用前必须经钢卷尺校对，每米误差不得超过0.2厘米。

罿测量方法：受试者自然站立，两足分开与肩同宽，双肩放松，两上肢自然下垂，平静呼吸。两名测量者分别站在受试者的面前和背后，将带尺上缘经背部肩胛下缘向胸前围绕一周。男生及未发育女生，带尺下缘在胸前沿乳头上缘；已发育女生，带尺在乳头上方与第四肋骨平齐。带尺围绕胸部的松紧度应适宜，以对皮肤不产生明显压迫为度。应在受试者平静呼气末、吸气尚末开始时读数取数值。带尺上与0点相交的数值即为胸围值。以厘米为单位，精确到小数点后一位。测量误差不超过1厘米。

螇第二部分生理机能指标

羄一、肺活量

蒂使用器材：可选用电子肺活量计或回旋式肺活量计。使用前一定要进行校对，保证其准确性。

莀测量方法：嘱受试者取站位，可做1-2次深呼吸，而后尽力深吸气，吸气停止时，憋住气向肺活量计口嘴内尽力深呼气，直到不能再呼为止。检测人员进行肺活量读数。每人测试两次，取较大的值。

膅器材使用方法：

螃（1）电子肺活量计：严格按使用标准操作。

蒂（2）回转式肺活量计：首先应调节筒内水位，使其与仪器水位线下缘平齐。再将温度计插入温度计夹内，根据水温调整游标的温度指示器，使两者相一致。注意吹气阀门的手柄位置：手柄竖直，为放气；拨向一侧，可吹气。受测者吹气完毕，检测人员在回转筒停稳后，按游标指示器的指示位置进行肺活量值读数，读数精确到20毫升。

蒇注意事项：

袇（1）测试前，应向受试者讲解测试方法和动作要领，并做到示范。允许受试者（尤其低年龄小学生）做必要练习。

薂（2）受试者吸气和呼气均应充分，呼气不可过猛，防止从嘴与口嘴接触部位漏气，防止用鼻呼气。呼气时允许弯腰，但呼气开始后不得再吸气。测试人员应注意观察，防止因呼吸不充分、漏气或再吸气而影响测试结果。

薂（3）使用回转式肺活量计时，测试人员放气动作不宜过猛，防止水流溢。并应随时保持水位，及时换水保持水质清洁。

袈（4）对个别始终不能