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基于图式理论的高中英语写作教学的开题报告

1.研究背景

高中英语写作是英语教育中的重要组成部分，也是培养学生英语综合能力的重要途径。而图式理论作为一种认知心理学理论，提供了一种独特的思维方式和理论框架，为英语写作教学提供了新的思路和方法。因此，将图式理论应用于高中英语写作教学，是一项富有挑战和意义的教育研究。

2.研究目的

本文旨在探究基于图式理论的高中英语写作教学的可行性和有效性，具体包括：

（1）分析图式理论在英语写作教学中的应用特点；

（2）探讨基于图式理论的高中英语写作教学的具体内容和策略；

（3）验证基于图式理论的高中英语写作教学是否能够提高学生写作能力和表达能力；

（4）总结基于图式理论的高中英语写作教学的优点和不足，提出相应的改进和完善措施。

3.研究方法

本研究采用文献综述法、实验法和观察法相结合的方法。首先通过文献综述，对图式理论在英语写作教学中的应用特点进行分析和总结；其次进行实验教学，将实验组和对照组分别教授英语写作，其中实验组采用基于图式理论的教学方法，对照组采用传统的英语写作教学方法，以此来验证基于图式理论的教学方法对学生成绩的影响；最后通过观察法对实验过程和结果进行分析和总结，总结基于图式理论的高中英语写作教学的优点和不足，提出相应的改进和完善措施。

4.研究意义

本研究对于促进高中英语写作教学的改革和创新具有积极的意义。基于图式理论的教学方法可