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在情境中感悟在迁移中建构6的乘法口诀”说课稿

01一、说教材三、说教学重难点五、说教学过程二、说教学目标四、说教法和学法参考内容目录0305020406

在情境中感悟，在迁移中建构6的乘法口诀说课稿

一、说教材

一、说教材“6的乘法口诀”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级数学上册第七单元“乘法口诀（一）”中的第二课时的内容。本课是在1～5的乘法口诀的基础上进行教学的，主要内容是学习6的乘法口诀。

二、说教学目标

二、说教学目标根据以上对应课标的理解，确定如下教学目标：知识与能力：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。能够熟记6的乘法口诀，并会用口诀进行计算。

二、说教学目标过程与方法：培养初步的观察、归纳能力。情感态度与价值观：在编制口诀的过程中体验成功，增强学习数学的信心和兴趣。

三、说教学重难点

三、说教学重难点重点：理解6的乘法口诀的意义，熟记并会运用6的乘法口诀进行计算。难点：经历编制6的乘法口诀的过程。

四、说教法和学法

四、说教法和学法教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。本课教学时，我采用了情境教学法和迁移类推教学法进行教学。在教学中，创设与学生生活贴近的情境，使学生能主动地进入自主探究的学习状态，同时通过“找规律”等形式，使学生能够根据已有知识进行迁移类推，从而获得新知识。

五、说教学过程

1、创设情境，激趣导入。

1、创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师。为了使学生对新知识产生浓厚的兴趣，我根据学生的年龄和心理特征创设了“小猴子分桃子”这一情境，并提出了“一共有多少个桃子？”这一问题。请学生帮忙算一算，同时说出自己的计算方法。这样不仅激发了学生学习的热情，而且也渗透了数形结合的思想。为后面的自主探究学习奠定了基础。

2、合作探究，逐步感悟。

2、合作探究，逐步感悟。现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。因为，良好的人际关系是学生主动学习的基础。民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。

2、合作探究，逐步感悟。所以，教学时要关心每一位学生，使学生感到老师既是师表又是可以交心的朋友，让爱充满着整个课堂，学生之间形成了和谐友好、互助、竞争的良好关系。课上，我努力为学生营造自主探究的学习氛围，让他们在浓浓的氛围中充满自信地学习数学。例如新课开始我让学生以小组为单位帮助小猴子算一算一共有多少个桃子？再根据得数有序地填写表格。然后观察表格中的数据，看有什么发现？这样既调动了学生学习的积极性，又培养了他们自主探究的能力。又如在新课结束时设计的“找规律”

2、合作探究，逐步感悟。游戏这一环节中，我让学生自己想办法找规律记住6的乘法口诀，比一比看谁的方法好！教师给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

2、合作探究，逐步感悟。再如在学生理解6的乘法口诀的基础上让他们以自己喜欢的方式记忆6的乘法口诀。通过这一环节的教学，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。学生的创造性和个性得到充分的发展。

3、拓展运用，培养能力。

3、拓展运用，培养能力。练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要手段。《新课程标准》要求教师在备课时要精心设计练习，以帮助学生系统地掌握数学知识；设计生动有趣的练习活动和带有游戏性质的活动，可以激发学生的练习兴趣，变“要我练”为“我要练”。

3、拓展运用，培养能力。以趣促练，使学生在愉快的游戏活动中，紧张而高效地利用课堂时间，真正达到练习巩固的目的。例如在练习时我设计了“摘桃子”“过桥”“爬山”“小猴子接苹果”等游戏活动。这些练习既符合学生的年龄特点又符合学生的认知规律。学生不仅巩固了所学知识而且充分体验到了学数学的乐趣。“小马过河”是一道拓展题，通过小马过河这一情境让学生充分动脑思考、分析问题并尝试解决问题。从而培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3、拓展运用，培养能力。又如：“小小侦探家”通过破案这一情境使学生用所学知识解决生活中的实际问题。培养了学生用数学的眼光去观察周围事物的习惯。“找规律”这一练习题是一道思维训练题，通过观察图形的不同排列规律来寻找不同的规律。培养了学生的思维能力及创新精神。新大纲指出：要鼓励学生独立思考、自主探索、要为学生提供积极思考与合作交流的空间。

参考内容

一、说教材

1、教材的地位及作用

1、教材的地位及作用本课是人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元P28～P30分数乘法第1节分数乘法的