小学英语教学美育实践探研.pptxVIP

小学英语教学美育实践探研目录二、创设情境一、感悟教材0201三、优化教学四、结语0304参考内容05内容摘要美育，即审美教育，是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。在小学英语教学中，我们同样可以挖掘教材中的美育因素，并通过合理的教学手段，培养学生的审美能力，使英语课堂教学成为美育的殿堂。一、感悟教材，探寻美育源泉一、感悟教材，探寻美育源泉英语教材作为美的传播载体，包含了诸多的美育元素。纵观教材，我们无不发现教材在编写中有着非常明确的美育目标。从优美的语言文字到精美的插图，从绚丽多彩的风景到栩栩如生的人物，从宇宙星系到海底世界，从动物世界到植物王国，无不涵盖了人类文化的方方面面。因此，只要我们认真挖掘教材中的美育因素，结合学生的认知规律和现实水平，将其转化为适合学生接受的美育内容，就能为学生的全面发展奠定基础。二、创设情境，营造美育氛围二、创设情境，营造美育氛围“良好的开端是成功的一半。”一堂课有了好的开头，这堂课便成功了一半。因此，在英语教学中，我们可以创设美的情境来营造美育氛围。例如在教三年级上册“WeLoveAnimals”时，我以“动物选美”的形式引导学生复习已学过的动物类单词，并结合本课新学的动物类单词进行描述。通过“选美”这一活动形式引导学生进入动物世界这一情境，吸引学生的注意力。二、创设情境，营造美育氛围在师生互动的问答中营造美的氛围。