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8年级下物理教案（7篇）

八年级物理下册全册教案篇一

教学目标：

学问与技能：

（1）知道什么是杠杆；

（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。

过程与方法：通过举例相识杠杆，会分析杠杆的几个概念。

情感、看法与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。

教学重点：相识杠杆。

教学过程：

一、引入新课

通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊宏大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”

置疑：阿基米德说这句话的依据是什么？你认为这可能吗？

阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要探讨的问题。

二、杠杆

1、相识杠杆

要求学生视察书上图12-2-3：生活中的常见的杠杆。

要求学生举出其他生活中的杠杆。

进行探讨，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。

老师出示羊角锤，分析运用时有一固定点。

要求学生分析其余杠杆的固定点。

得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。

“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形态也可以是各种各样，可是方的、圆的等。

要求学生再举其他例子。

例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松。

订书机可以很便利地把纸装订在一起。

2、与杠杆有关的概念

首先相识杠杆的几个概念

支点（O）：杠杆围着转动的固定点。

动力（F1）：使杠杆转动的力。

阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。

动力臂（L1）：支点到动力作用线的距离。

阻力臂（L2）：支点到阻力作用线的距离

力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（1）找准支点；（2）沿力的方向作出力的作用线；（3）从支点向力的作用线画垂线；（4）标出力臂。

老师举杠杆撬球的例子分析五个概念。

画出杠杆撬球中的各种物理量。

支点是杠杆围着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如图所示，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中O点是不动的，所以O点就是支点。

力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，如图所示，动力的作用线是从A点起沿F1方向的直线。

从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂L1，从支点O向阻力F2的作用线所画的垂线就是阻力臂L2了。画力臂事实上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。

必需明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示中，不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。

例题：在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。

如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。

由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最终进行讲评。

可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。

三、课堂小结

相识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。

四、实践活动

留意视察生活中有哪些杠杆，试着分析它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

五、板书：

第一节杠杆(一)

杠杆：1、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。

2、杠杆的几个概念：

支点（O）：杠杆围着转动的固定点。

动力（F1）：使杠杆转动的力。

阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。

动力臂（L1）：支点到动力作用线的距离。

阻力臂（L2）：支点到阻力作用线的距离。

新人教版八年级物理下册教案篇二

一、教学目标

·过程和方法：

①能依据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。

②能在已有的资料、阅历的基础上对声音的传导途径提出假设。

③学会搜集