《地球的历史(第1课时)》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】.pdfVIP

《地球的历史（第1课时）》教学设计【⾼中地理⼈教版

必修1（新课标）】

《地球的历史》教学设计

教学⽬标

1．据图说出沉积岩地层构造特点、古⽣物化⽯分布和地质年代表的相互关系，了解认识地球历史的途径及地球的历史；

2．举例说明不同地质的地球环境及古⽣物特点。

3．通过地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的时间尺度和地球的演化过程；重点难点

【教学重点】

1.运⽤地质年代表，简要描述地球的演化过程。

【教学难点】

1.了解地质年代表的划分依据和地质年代表的时间单位。

第1课时

教学过程

【课程引⼊】

师：恐龙作为⼤家最为熟悉的地球史前⽣命，它们的形象⼀直活跃在我们的各种电影、漫画、书籍中，它们是虚构的吗？如果

它们真正存在过，⼈们是怎么知道的呢？怎么知道它们的样⼦、种类和⽣存的年代呢？我们通过视频来了解⼀下。

师：化⽯和地层，为我们研究地球的演化史提供了依据。接下来我们就来了解化⽯。

出⽰：恐龙脚印化⽯和恐龙化⽯

师：⽬前我们通过发现的各种恐龙⾻骼化⽯、脚印化⽯、粪便化⽯等来还原地球上曾经的恐龙时代。这些化⽯是怎么留下来

的？为什么恐龙没能继续在地球上存活下来？地球的环境发⽣过什么样的变化？带着这些问题，我们开始今天的学习。

（板书）地球的历史

【讲授新课】

出⽰：化⽯的形成⽰意图

师：⽣物的遗体或遗迹在沉积物中保存下来，形成化⽯。如果说⽂字是记载⼈类社会历史必不可少的⼯具，那么化⽯就是⼤⾃

然史册的天然记录者。沧海桑⽥的地球历史变迁都被各种各样的化⽯记载了下来。

出⽰：三叶⾍化⽯、蕨类植物化⽯、鱼类化⽯

师：⽣物化⽯是记载地球⽣物进化历史的最佳证据，地质学家们通过解读化⽯中蕴含的丰富信息，为我们展⽰了⼀幅地球历史

的鲜活画卷，让我们初步了解地球46亿年以来的⽣命演化史，化⽯也因此被当作是开启地球历史之门的重要钥匙。

（板书）化⽯

师：化⽯有可能出现在什么样的岩⽯中呢？

⽣：（可能的答案）沉积岩

出⽰：太⾏⼭王莽岭的沉积岩地层

师：化⽯是⽣物遗体和遗迹沉积在地层中保存形成的，因此只有在沉积岩地层中才有可能找到化⽯。地层是指地质历史上某⼀

时代形成的具有时间顺序的层状岩⽯。请⼤家观察太⾏⼭王莽岭的沉积岩地层，试着说⼀说沉积岩地层的构造特点是什么？

⽣：（可能的答案）分层……

师：沉积岩地层具有明显的层理构造，⼀般先沉积的层在下，后沉积的在上。每个地层代表着它形成时相应的地质年代。

（板书）地层

出⽰：某⼭地沉积岩地层景观图

师：请运⽤所学，判断地层A和地层B的年龄⼤⼩。

⽣：（可能的答案）A地层古⽼，B地层新，因为A地层在更深处，先沉积的层在下⾯。

出⽰：完整的沉积岩层⽰意图

师：沉积岩层并⾮总是如图中所⽰的那样井然有序，经常出现褶皱的、破损的、缺失的，甚⾄次序翻转的情况。我们如何准确

判断岩⽯的新⽼关系呢？

⽣：（可能的答案）岩层的新⽼关系要靠其包含的化⽯的进化次序来推定。

师：⽣物的进化总是“从原始到进步，从低级到⾼级，从简单到复杂”的过程，因此通过分析沉积层中化⽯所记载的⽣物特征来

推断岩⽯的新⽼关系，⼀般来说同⼀时代的地层，含有相同或相似的化⽯。越古⽼的地层，含有越低级、越简单的⽣物化⽯。

出⽰：3地点地层⽰意图

师：请⼤家观察3个地点的地层分布⽰意图，思考：

1.图中哪些地层属于同⼀地层？请将同时代的地层⽤虚线连接起来，并说出你的判断依据。

⽣：（可能的答案）A-E-H、B-F、C-G-I、D-J属于同⼀地层。地层中含有相同的化⽯。

2.为什么C-G-I地层海拔⾼度不同？

⽣：（可能的答案）地点3与BF同时期地层缺失因此地点3处的I地层海拔较低。

3.为什么会存在地层的缺失？

⽣：（可能的答案）地壳运动导致的隆起、凹陷；⽓候变迁导致海侵、海退；流⽔和风⼒的侵蚀等等

师：⽣物的⽣长过程深受地理环境的影响，因此由古⽣物形成的化⽯种类及特点不可避免地打上了当时地理环境的烙印，通过

研究地层和它们包含的化⽯，科学家们发现了不同时期主要⽣命形式的特点及其变化，并以此了解地球的⽣命历史和古地理环

境，因此研究地层是了解地球历史最主要的途径。

师：科学家对全球各地的地层和古⽣物化⽯进⾏了对⽐研究，发现地球演化具有明显的阶段性，根据地层顺序、⽣物演化阶

段、岩⽯年龄等，将漫长的地球历史进⾏系统编年，这就是地质年代表。地质年代表中时间的表述单位为宙、代、纪、世、

期、时，对应的地层表述单位为宇、界、系、统、阶、带。

出⽰：科罗拉多⼤峡⾕地层图

师：科罗拉多⼤峡⾕被称为“活的地质史教科书”，从⾕底到顶部分布着从寒武纪到

新⽣代各个时期的地层，层次清晰，⾊调各异，并且含有各个地质年代的代表性⽣物化