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散步教案设计一等奖优秀10篇

《漫步》教学设计篇一

教学目标：

1、精确、流利、有感情地朗读课文。

2、揣摩重点词句的含义，品尝文章的语言美。

3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高人文素养。

教学重点：

揣摩精致词句，品尝语言美。

培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高人文素养。

教学难点：

理解具有象征意义的文章最终一句话。

教法设计：

诵读品尝法、点拨引导法

学法指导：

引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

教学设想：

本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品尝文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培育爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。

教学过程：

一、创设情境导入新课

播放《让爱住我家》，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今日的华蜜和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应当怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行一次心灵的漫步。

二、初读课文整体感知

1、检查生字词。

2、师生配乐朗读（老师示范第1、2段，学生接着齐读），

思索：（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”）

3、引导学生“说事”。

4、反馈、点评、小结：

我们一家四口祖孙三代在初春田野上漫步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路。

三、深化文本、读文寻情

1、研讨。

①在确定走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样”？

②那么，“我”如何确定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的确定？

③假如，“我”当时确定依从儿子走小路，那会怎么样呢？

④在小路不好走的地方，这家人是怎么做的？（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上漫步。）

2、家庭和美，须要家庭成员间相亲相爱。

（1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？

（2）试着用一个词语评价文中人物。

明确：“我”孝顺；

妻子贤良；

母亲慈祥、谦让；

儿子乖巧、可爱。

四、探寻美点、品赏语言

（1）这是一篇美丽的叙事散文，让我们细细咀嚼品尝，感受到它的非凡魅力

师提示

美在：

A、春景的生动描绘。

B、对称句式的运用。

C、用动作、心理、语言等细微环节描写展示人物思想感情。

D、明快又含蓄、浅显又深刻、催人玩味深思的语言。

（2）师生共同赏析

景美

生深情朗诵第4段春景描写。

生赏析，第4段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水”等景物，表现了春天蓬勃的朝气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

对称句式美

①师：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜爱它缘由？

明确：形式对称，音韵和谐，相映成趣。这两句话充溢生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的华蜜、温馨。

②生赏析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

③学生深情赏读文中对称句式：领读—跟读。

……

五、赏读入心突破难点

1、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。

2、反馈：“渐渐地、稳稳地、细致”写出了“我”和妻子的慎重看法，“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。以轻衬重，体现了作者剧烈的责任感和使命感。（着重谈“整个世界”，顺势谈“以小见大”手法）

六、拓展运用畅