人教版六年级下册数学教案优秀5篇 (2).docxVIP

人教版六年级下册数学教案优秀5篇

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案打算工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？我为大家细心整理了人教版六年级下册数学教案优秀5篇，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。人教版六年级下册数学教案篇一

教学目标：

1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2．经验探究比例基本性质的过程，理解并驾驭比例的基本性质。

3．能运用比例的基本性质推断两个比能否组成比例。

教学重点：

比例的基本质性。

教学难点：

发觉并概括出比例的基本质性。

教具打算：

多媒体课件

教学过程：

一、旧知铺垫

1．什么叫做比例？

2．应用比例的意义，推断下面的比能否组成比例。

和

和5:2

1/2:1/3和6:4

和1:4

二、探究新知

1．比例各部分名称。

（1）老师说明组成比例的四个数的名称。

板书

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例如：=60:40

内项：6o

外项：40

（2）学生认一认，说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个比例。

如：：=60：40

外内内外

项项项项

2．比例的基本性质。

你能发觉比例的外项和内项有什么关系吗？

（1）学生独立探究其中的规律。

（2）与同学沟通你的发觉。

（3）汇报你的发觉，全班沟通。（师作适当的补充）

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

板书

两个外项的积是

两个内项的积是

外项的积等于内项的积。

（4）举例说明，检验发觉。

1

两个外项的积是

两个内项的积是

外项的积等于内项的积。

假如把比例改成分数形式呢？

如：=60/40

3．

等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等。

（5）学生归纳。

在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

4．填一填。

（1）1/2：1/5=1/4：1/10

（）（）=（）（）

（2）

（）（）=（）（）

（3）45=210

4：（）=（）：（）

5．做一做。

完成课本中的做一做。

6．课堂小结

（1）说一说比例的基本性质。

（2）你可以用什么方法来推断两个比能否组成比例（引导学生总结说出两种方法，重点让学生理解驾驭比例的基本性质，到此，学生要学会用两种方法推断两个比能否组成比例；比值是否相等；内项之积是否等于内项之积。）

三、巩固练习

完成课文练习六第4～6题。

补充习题

一题多改变，动脑解决它

（1）在比例里，两个内项的积是18，

其中一个外项是2，另一个外项是（）。

（2）假如5a=3b，那么，=，

（3）a︰8=9︰b,那么，ab=（）

教学反思：

比例的各部分名称通过学生自学，老师提问，完成的较好。让学生通过计算内项之积和外项之积发觉比例的基本性质。然后大量的练习巩固新知。人教版六年级下册数学教案篇二

教学内容：

教材第15～16页的例4和第16页的试一试、练一练，完成练习三第1～3题。

教学目标：

1、结合详细情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。

2、经验类比猜想验证说明的探究圆柱体积的计算方法的进程，驾驭圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简洁的实际问题。

3、引导学生探究和解决问题，渗透、体验学问间相互转化的思想方法。

重点难点：

驾驭圆柱体积公式的推导过程。

教学资源：

PPT课件圆柱等分模型

教学过程：

一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。

1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。

2、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？

启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一下：圆柱体积的大小与什么有关？怎么算？

3、引入：我们的猜想对不对呢？今日我们就一起来探究一下圆柱的体积计算公式。

二、动手操作，探究新知，教学例4

1、视察比较

引导学生视察例4的三个立体，提问

⑴这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？

⑵长方体和正方体的体积肯定相等吗？为什么？

⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？

2、试验操作

⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么方法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。

提示：圆的面积公式是怎么推导出来的？我们能不能将圆柱转化成长方体呢？

⑵提出要求：你能想方法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前打算好的圆柱，操作一下。