《蜀相》 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

杜甫

蜀相;

课堂导入

唐肃宗上元元年(760)的春天，杜甫结束了在甘肃

天水一带颠肺流离的生活后，暂时落脚成都浣花溪畔的茅屋里。念及生活上的艰难困苦，想到理想抱负完全破灭，杜甫满胸的苦闷与焦虑。拜谒诸葛亮庙，想到刘备诸葛亮鱼水相得的关系，与自己仕途坎坷的遭遇相比，杜甫不禁心潮起伏、热泪盈眶。

今天我们就来学习他的这一首诗——《蜀相》。;

学习目标

1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容，背诵诗歌；

2.运用“以意逆志、知人论世”探讨诗人的情感；3.鉴赏诗歌的语言和表达技巧。;

(以)用作者之意，读者之意(意)推测(逆)

作者写作诗歌的本意(志)

不能从表面意思去理解字词，也不能拘泥于个别字眼去

理解诗句，要从作品的整体出发，由表及里、由浅入深

地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。;

知作者的一生遭际、政治理想；

创作这首诗歌时的心境；

作者所处的时代背景(政治、经济、文化、思想、宗教、风俗)

特定时代的社会风气和时代精神;

前置作业

1.根据“二二二一/二二一二”的节奏划出诗句的节拍，找出诗歌的

韵脚，诵读全诗，体会诗韵之美；

2.参考课本注释理解诗歌大意，勾画疑难字词及句子；

3.根据诗意，按照“景”和“情”两方面画出诗歌的结构导图。;

整体感知·读懂诗意

1.听录音，标注字音，体会诗韵美。

2.疑难字词、句子答疑。【小组合作、师生互动】

3.课堂小检测·解释字词含义。

4.参阅知识链接，理解诗意，并划分层次，画出

结构导图;

节拍和韵脚：

蜀相

杜甫

丞相/祠堂/何处/寻?锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。

三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

诵读提示：

此诗对仗工整，声调和谐。第三句“自”字，第四句“空”字，是拗格。“自”为平声，现在作仄

声；“空”为仄声，现在为平声，声调上有一种变换美。此外，与韵字相对的仄脚是

“色””计”“死”三个字，分别是入声、去声、上声，仄声三种俱全，不是一个声调，念起来好

听。;

整??感知·读懂诗意

1.听录音，标注字音，体会诗韵美。

2.疑难字词、句子答疑。【小组合

作、师生互动】

3.课堂小检测·解释重点字词。

4.参阅知识链接，理解诗意，并划

分层次，画出结构导图;

整体感知·读懂诗意

1.听录音，标注字产体△法药

美。

2.疑难字词、句子：

合作、师生互动】重点字词

3.课堂小检测·解释

4.参阅知识链接，:

划分层次，画出结构导图;

整体感知·读懂诗意

1.听录音，标注字音，体会诗韵美。

2.疑难字词、句子答疑。【小组合作、师生互动】

作者简介

杜甫(712年2月12日—770年),字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。大历五年(770年)冬，杜甫病逝，时年五十九岁。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。;

高中语文选修·中国古代诗歌散文欣赏

整体感知·读懂诗意

1.听录音，标注字音，体会诗韵美。

创作背景

此诗是诗人避乱成都时拜谒诸葛亮庙时所作。这一年，安史之乱尚未平息，唐

王朝仍处于风雨飘摇之中。唐肃宗信任宦官，猜忌功臣。杜甫个人“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想完全落空，流落蜀地，生活穷困，陷于苦闷之中。因此，他到成都之后，不再“窃比稷与契”,而是追慕诸葛亮，并且创作了一些列赞扬诸葛亮的诗歌，《蜀相》便是其中一篇。;

蜀相诸葛亮

诸葛亮，字孔明，号卧龙，早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在

襄阳隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。

形成三国鼎足之势，又夺占荆州。建安十六年(211),攻取益州。继又击败曹

军，夺得汉中。蜀章武元年(221),刘备在成都建立蜀蜀国，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。蜀章武三年(223),刘备逝世，蜀后主刘婵继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧，前后六次北伐中原，多以粮尽无功而返。终因积劳成疾，于蜀建兴十二年(234)病逝于五丈原(今陕西宝鸡境内)享年54岁。刘婵追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。;

首联：庄严肃穆

景

颔联：冷落荒凉

颈联：建功立业

情

尾联：壮志难酬;

高中语文选修·中国古代诗歌散文欣赏

赏析文本·手法-情感

1.首联用了什么修辞手法?其对翠柏的描写有何作用?

2.颔联的诗眼是什么?试分析其表达效果。

3.尾联的“英雄”具体指哪些人?结合诗