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高水平水利工程专业实施“1+X”人才培养的思考

赵英郭旭新

[摘要]作为职业教育高水平建设专业，杨凌职业技术学院水利工程专业在当前实施“合格+特长”的人才培养模式基

础上，深入分析实施“1+X”人才培养面临的问题，结合行业发展需求和专业培养目标，探讨学历证书教育和职业技能证书

培训的融合路径，为后期“1+X”人才培养模式的实施奠定基础。

[关键词]水利工程专业“1+X”证书制度融合人才培养

基金项目：陕西省教育厅2019年高等教育教学改革研究项目“基于‘1+X’证书制度高职水利工程专业人才培养模式

的研究与实践”（项目编号：19GY004）。

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）提程来加强学生某一特殊的职业技能，进一步拓宽了学生的就业

出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证面，也为学生以后的职业发展打下了更为扎实的基础，为学生自

书+若干职业技能等级证书”（以下简称“1+X”证书）制度试点。主创业提供了更多的选择。“合格+特长”成为水利工程专业强

“1+X”证书制度给职业院校学生的培养提出了新的路径。对于化学生职业技能较为成熟的模式，在高素质技术技能人才的培

高职院校的学生，通过三年的学习获得学历证书毕业，再经过不养中发挥了重要作用。

同形式的培训考取相关职业技能等级证书，更能满足职业岗位水利工程专业实施“1+X”人才培养面临的问题

的任职需求，从而提升学生的就业创业本领和职业可持续发展目前，水利工程专业实施“1+X”人才培养面临诸多问题。

空间。因此，“X”具有针对性、引导性、先进性，是对“1”的强化、1.“X”职业技能等级证书缺失

补充和拓展，在校生和社会人员都可以通过培训学习考取。行2019年以来，教育部面向现代农业、先进制造业等20个技

业内的龙头和骨干企业会参与“X”职业技能的标准编制、教材能人才紧缺领域，先后发布了三批共93个职业技能等级证书及

开发、师资建设和培训考核，因此“X”证书含金量高且受到行业其等级标准。但与“水”关联的只有第三批发布的“污水处理职

企业的普遍认可。职业院校是实施“1+X”教育的主体，但在同业技能等级证书”，严格讲，这一职业技能与水利工程专业不直

一个教育过程中，如何将“1”与“X”进行有效融合，如何在课程接相关。因此，在水利工程领域还没有明确的职业技能等级证

体系设置和课程教学中实现育训结合是各行业各专业“三教”改书出台。“X”职业技能等级证书的缺失，直接导致“1+X”人才培

革需要考虑和解决的问题。养模式的构建无法实现。作为高水平建设专业，需要主动运用

杨凌职业技术学院水利工程专业是高水平水利工程专业群超前的眼光和思维积极开展“X”的研究，为水利工程领域职业

的核心专业，主要培养从事中小型农田水利工程设计、施工、管技能等级证书的建设提供参考和支持。

理等一线工作的高素质技术技能人才。“双高计划”要求紧随水2.技术技能人员职业资格考试与专业教育衔接性不强

利行业和职业教育的发展，加快专业建设，探索形成“1+X”人才2018年以前，高职水利工程专业在校生可以参加人社部组

培养模式。织的许多相关技能鉴定考试，包括工程测量工、灌排工程工等，

水利工程专业目前的人才培养模式学校要求学生获得2个以上的技能鉴定证才能毕业，但所获证

杨凌职业技术学院水利工程专业作为国家骨干专业和书在许多工作单位不被认可，通用性不强。2018年，国家取消

省一流专业，经过多年探索实践，形成了富有特色的“通识了百余项职业资格的考试，水利类专业技术人员职业资格证书

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