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溶解度曲线 习题课教学设计隋红

课 题 溶解度曲线习题课 隋红

溶解度是初中化学中的一个抽象难懂的概念，溶解度曲线一直是中考

教材分析

试题中的热点知识，溶解度曲线题涵盖面广，综合性强。将溶解度曲线与溶解度定义、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等知识综合起来进行命题，可见溶解度曲线的中考试题增加了考察知识的广度和深度，同时也提高了能力考察的要求，是中考化学的重点，也是学生的失

分点。

学情分析 学生已经知道了有关溶液，溶解度、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等基础知识，数学上也接触过有关图像的知识，本节课是利用图像对这些基础知识进行灵活运用，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

通过复习，使学生对溶解度、饱和溶液、不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等基本概念进一步理解并掌握。

三维教学目标

重点、难点

通过练习，是学生会使用溶解度曲线解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：通过练习，提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括能力。

情感态度与价值观：

充分发挥学生的主动性，调动不同层次的学生的积极性，让学生手、脑、口并用

培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。体验理论是为实践服务的。

对溶解概念的理解；饱和溶液和不饱和溶液的转化；结晶的方法，温度变

化引起溶液的溶质质量分数的改变

温度变化后，对析出晶体质量多少和溶质质量分数变化的判断

1

教学方法 启发式、诱导法、小组合作讨论、教师讲解

教 学 过 程

（教学环节、教师活动、学生活动）

一、复习引入

如图1为A、B、C三种物质的溶解度曲线，回答下面问题：

（1）在t℃时，A、B、C、三种物质

2

溶解度大小顺序是 。

（2）O点表示

（3）P点表示 。

（4）Q点为t℃时，A的 溶液，

3

P点为t℃时，A的 溶液。

3

（填“饱和”或“不饱和”）。

欲使C的不饱和溶液变成饱和溶液，可采取的方法

有 、 、 。

欲从B溶液中结晶B，采用的方法是 。

（7）t℃时，等质量的A、B、C的饱和溶液降温至t℃，析出晶体最多的

3 1

是 ，变成不饱和溶液的是 。

（8）t℃时，A、B、C的饱和溶液升温至t℃，三种溶液的溶质质量分数大小

1 3

关系是 。

二、典型例题分析

1、右图是NaCl、MgSO的溶解度曲线。下列说法

4

正确的是

A．只有在t℃时，NaCl和MgSO的溶解度才相等

1 4

B．t℃～t℃，MgSO的溶解度随温度升高而增大

1 3 4

设计意图

将抽象、枯燥的基础知识转化为习题的形式，更能激发学生学习欲望，调动学生学习的积极性，易于学生理解巩固基础知识。

2 4C．在t℃时，MgSO

2 4

这部分题

D．把MgSO饱和溶液的温度从t℃降至t℃时，有

4 3 2

晶体析出

2、甲、乙的溶解度曲线如图，将t℃甲、乙的饱和溶

2

目，运用小组合作的形式，调动学生积极

2

液分别降温到t℃。下列说法一定正确的是

1

性，活跃课

堂气氛。将

A.两溶液仍饱和 B.甲溶液仍饱和 时间还给

C.溶质质量分数：甲＞乙 D.溶液质量：甲=乙

学生，充分发挥学生

3、如图4是A、B两种物质的溶解度曲线，回答下列问题。 的主动性，

t1℃时，向两只盛有100g水的烧杯中，分别加入A、B两种物质至不能溶解为止。

所得溶液溶质质量分数较大的是＿＿＿溶液。

（填“A”或“B”）

t2℃时，欲配制等质量的A、B两种物质的饱和溶液，所需水的质量关系是A＿＿＿B

（填“＝”“＞”或“＜”，下同）

增强学生的自信心。

此题是本

将t2℃时，A、B两种物质的饱和溶液各200g，降温至t1℃，析出晶体关系 节难点的

是A＿＿＿B

展现，教师引导学生

将t1℃时A、B两种物质的饱和溶液各200g，升至t2℃，欲使它们仍为饱和 分析讨论，

溶液，若不改变溶剂质量，所需加入固体溶质的质量关系是A＿＿＿B

提高学生分析问题

4、右图为A、B、C三种物质的溶解度曲线，据图回答： 解决问题

⑴t

⑴t0C时，A、B、C三种物质的溶解度由大到小

2

顺序是 。

⑵将t0C时三种物质等质量的饱和溶液分别降

解

g40

AB

2

温到00C时，析出溶质最多的是 ，

0

t1

20

C

t2温度/℃

度

无溶质析出的是 。

⑶20℃时，将30gA物质放入50g水中，充分搅拌，所得溶液的质量是 g。

⑷若将t0C三种物质的饱和溶液分别升温到t0C时，则三种溶液中溶