学前教育专业建设规划1 - 工作计划 .docxVIP

“学前教育师资实训中心”，校内教学仪器设备达到400万元以上。建成80个左右的实践基地和

“学前教育师资实训中心”，校内教学仪器设备达到400万元以上。建成80个左右的实践基地和300个左右

，借鉴国内相同或相关专业的发展趋向，未来我校学前教育专业建设的总体目标是：立足于本专业人才培养和需求

“适应我市以及地区学前教育事业发展需要，掌握幼师必备的理论知识和专业技能，职业素质优良、专业特长突出

的规章制度，为科学地规范教学行为奠定了基础。强化了对学生的专业思想教育，使学生明确教师职业的特点和要

专业建设是学校教学质量建设的重要组成部分，也是衡量学校办学水平的基本依据。为加强学前教育专业建设，进一步突出办学

优势，发展办学特色，增强办学实力，推进分校又好又快发展，全

面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010——2020年）》，依据我校学前教育专业建设的实际，特制订本规划。

一、学前教育专业建设的现状

自1996年我校开始招收三年制学前教育专业。2000年开始我校又招收五年制专科生，成为全省4所设置学前教育专业（专科）的师范学校之一，全省具有中师学历幼儿园教师培养资格的学校8所学校之一；是我地区唯一可以同时招收五年制初等与学前教育专科专业的学校；具有过硬的办学资质。

近几年来，学校通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等，不断深化学前教育专业建设，对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养的特色正逐步形成。本专业的各项建设正逐步走向规范化、科学化和正规化，主要表现在：

（一）制定了科学合理的培养目标模式，形成了规模效益

在不断实践摸索中，我们把学前教育专业的培养目标确定为：“适应我市以及地区学前教育事业发展需要，掌握幼师必备的理论知识和专业技能，职业素质优良、专业特长突出、身心健康的应用型人才”。

我们以学校的课程改革为契机，充分吸收了国内外学前教育专

，借鉴国内相同或相关专业的发展趋向，未来我校学前教育专业建设的总体目标是：立足于本专业人才培养和需求专业建设提供支撑。要坚持在专业实践中促进专业发展的理念，面向教学实践，提高学术要求，丰富学科领域，促系，立足中端需要和当前需要，着眼高端需要、未来需要，以专科教育为平台，培养高层次适用型人才，在本区域教师、研究人员、幼儿教师的角色互动，优化专业建设路径。4．学前教育专业建设必须体现特色发展的理念。坚业的办学经验，结合我校的实际情况，制定了具有自身特色的培养模式。“老牌子”再次焕发出新活力。现在我校共有学前专业学生人，其中，专科生1083人，中专生907

，借鉴国内相同或相关专业的发展趋向，未来我校学前教育专业建设的总体目标是：立足于本专业人才培养和需求

专业建设提供支撑。要坚持在专业实践中促进专业发展的理念，面向教学实践，提高学术要求，丰富学科领域，促

系，立足中端需要和当前需要，着眼高端需要、未来需要，以专科教育为平台，培养高层次适用型人才，在本区域

教师、研究人员、幼儿教师的角色互动，优化专业建设路径。4．学前教育专业建设必须体现特色发展的理念。坚

（二）落实了师资队伍的建设要求，组建了学科团队

针对本专业的课程特点，本着“学有特长，教有特色”的原则，我们开展了教师的“课程创新”工作；为了给专业以学科支撑，我们本着“汇聚专业团队，凝练研究方向”的精神，又开展了“学科归队”工作，以教师的科班化促进学生的专业化。现在本专业共有教师32人，其中，专职教师63人，双师型与专家型教师32人；具有副高级职称教师26人，获得硕士学位教师39人，

（三）严格了教学的管理制度，完善了教学常规

对教师的教和学生的学都建立了严格的规章制度，为科学地规范教学行为奠定了基础。强化了对学生的专业思想教育，使学生明确教师职业的特点和要求，明确学习的目的和方向，增强学习的动力。

（四）建立了稳定的教学实践基地，创建了实训平台

在我市及周边地市建立了60多个实习基地，积累了丰富的指导实习经验，完全能够胜任学生的实习指导任务。2009年我校与新西兰奥克兰国际学院学前教育专业签订合作办学协议，可以互派学生到对方学校考察实践。

为改造传统的知识授受与理论学习型课程——教学模式，创新应用型人才培养的新模式，学校已建设学前教育师资实训中心，搭建了良好的幼儿教师实训平台。

（五）加强了对专业教学的学术支撑，收获了科研成果

教师、研究人员、幼儿教师的角色互动，优化专业建设路径。4．学前教育专业建设必须体现特色发展的理念。坚学科发展支撑专业建设的良性局面。为此，要优