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分数乘法教案（最新2篇）

分数乘法教案篇一

教学内容：

教材第2页例1练习一1～3。

教学目标：

1、结合详细情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算实力。

3、在探究与沟通活动中培育视察、推理的实力。

教学重点：

理解他数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法。

教学难点：

理解分数乘整数的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，引出课题。

1、复习题。

（1）列式并依据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？

（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

（2）计算：

计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2、引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今日我们就来学习分数乘法。

二、创设情境，探究分数乘整数。

1、教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？

（1）分析演示

题中的：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个意思什么？（每人吃了整个蛋糕的）

确定标准量（单位1）和比较量。每人吃了整个蛋糕的，是把整个蛋糕看作标准量（单位1）；把每人吃的份数看作比较量。

借助示意图理解题意

依据题意列出加法算式＋＋

（2）视察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。

老师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。老师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。

（3）比较和125两种算式异同

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生绽开探讨）。

通过探讨使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：是分数乘整数，125是整数乘整数。

（4）概括总结

老师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

2、教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。

问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，老师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）老师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

（2）引导视察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（相互探讨）

视察结果：的分子部分23就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。

（3）概括总结：请依据视察结果总结的计算方法。（相互探讨）

汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

依据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。

3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。

三、全课小结。

分数乘法教案篇二

教学内容

先约分再计算结果的分数乘法

教材第5页的内容、练习一的第7~13题，第8页例5。

教学目标

1、通过学习，理解分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘，加深对分数乘法计算法则的理解。

2、进一步提高学生计算的精确性和敏捷性。

3、培育学生良好的书写习惯。

重点难点

正确驾驭分数和整数相乘的约分方法，敏捷计算。

教具学具

口算卡，练习题投影片。

教学过程

一、导入

1、说出下面各算式的意义。

二、教学实施

1、揭示课题。

老师:我们已经会计算分数乘分数了，而整数也可以看作分母是1的假分数，所以我们也可以用分数乘分数的法则来计算分数乘整数的算式。

板书课题:分数乘整数的约