浅谈高中信息技术课堂教学.docxVIP

浅谈高中信息技术课堂教学

区县：

学校：

学科：

姓名：

1

浅谈高中信息技术课堂教学

【内容提要】新课程改革中明确指出普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。那么如何提升学生的信息素养呢?作为一门新兴的学科，信息技术没有现成的教学模式供我们借鉴，信息技术课到底应该怎么教?如何定位教学内容的难度和深度?如何真正实现因材施教?使每一个学生都能得到充分发展，这些都成了我们要面对的问题。这种情况下，找到一种好的教学方法就显得尤为重要。本文

就信息技术课堂教学改革做了一些初步的探索。

【关键词】信息技术课堂教学教学方法

信息技术教学培养的是学生学习和应用信息技术的兴趣，学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，以及学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。信息技术课的教学方法现阶段尚处于探索和完善时期，加上初中各个学校的硬件条件参差有别，课程设置不完全一样，导致了学生的学习起点难以平衡，这给高中信息技术教学带来了很大的难度。如何上好新课程改革下的高中信息技术课便摆在了我们的面

前。

新课程倡导“以人为本”的教学理念。课堂教学中，教师应平等地对待每一个学生，积极参与学生的学习活动，尽可能地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，把空间让给学生，把机会留给学生，把愉悦还给学生，让信息技术课堂充满情趣。下面我就谈谈新课程改

革下的高中信息技术课堂教学改革。

一、创设全新的课堂导入，提高学生的学习积极性

2

课堂导入是教师在课堂教学中利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启发学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知识的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组

成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。

高一新学期开学第一课是《无所不在的信息世界》。在这一课里，基本上都是一些理论知识和简单的事例，教师简单的讲解，学生自己阅读，就可以完成教学。但这种教学方式，学生有些概念理解不深，也容易使学生对信息技术课程产生厌倦。所以在讲授这一课时，我们应该采用新颖的课堂导入，一开始就吸引学生。比如采用调查问卷的方法，让学生做一份教师精心准备的关于信息技术学习和教学现状的调查。学生一下子被调查问卷吸引了，每个人都认真如实地填写问卷。调查结束后，教师请学生打开课本，结合刚才的调查，向学生一一讲述信息的概念及信息的特征。特别是信息的几个特征，在这份调查中都能反映出来。由于学生积极参与了这个调查，所以对信息的特征理

解比较深刻，教师稍一点拨，学生便理解并记住了信息的几个特征。

这是一种新的课堂导入教学尝试。这份调查问卷既可以调动学生的学习积极性，又是教师对学生信息技术学习情况的摸底，为以后的信息

技术教学做好了准备。

二、拓宽课程的知识面，丰富学生的学习内容

1.打破课本内容的束缚

高中信息技术课程划分为六个模块。一个必修模块——信息技术

基础，五个选修模块——算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技

3

术应用、数据管理技术和人工智能初步。从课程的这种结构布局可以看出，在培养学生的信息技术应用能力和人文素养的基础上拓宽学生的知识面、促进学生的全面发展与个性发展是今后一段时期高中信息技术课的主要任务。高中信息技术课的教学目标已经从过去的培训编程人员、传授应用软件的使用升格成今天的培养公民的信息素养。每个从事高中信息技术课教学的教师都应该尽快适应这种变化，在自己的日常教学活动中体现出新《标准》的指导思想来。在必修模块——信息技术基础的教学中，教师可以介绍一些跟信息技术行业及其发展有关的热门话题引导学生进行思考、辩论和深入学习，例如竞争、营销、广告、黑客、信息战、股票、融资和价格策略等。这方面的内容十分丰富，教师可根据所教学生的兴趣情况进行引导。在选修模块——算法与程序设计的教学中，教师可以从打印机、显示器、手机和数码相机等常用硬件及聊天软件、游戏软件和工具软件等常用软件的易用性上入手，生动形象地引导学生体会到处理好产品的界面和功能关系的重要性。在网络技术应用的教学中，教师可以引导学生好好研究一下一个局部地区的交通网，看看它的优、缺点各是什么,存在的问题如何解决。因为计算机网和交通网在流量控制和路由选择上的原理是近似的，通过对交通网的剖析和研究可以很好地加深学生对计算机网的理解。总之，我们的日常教学不能局限在课本的范围之内，在条

件允许的情况下应尽可能地拓宽学生的知识面。

2.增加其它自然学科方面的知识

信息技术是一门应用学科，它已经渗透到很多学科领域。任何

4

一项信息技术的应用都涉及到应用领域的多个学科，是综合运用多种技术的结果。不论是管理信息系统、计算机辅助设计和制造、智能控制还是工程计算，甚至包括信息技术自身的发展，都不是