注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程.pptxVIP

重构适应我国经济社会转型的高职教育课程注重学生高阶能力发展注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第1页!

当代世界教育教学改革有何新动向？问题一：注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第2页!

3全民学习当前状态发展趋势全民教育课程为中心能力导向学生为中心价值观导向注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第3页!

4创新精神培养当前状态未来趋势知识传授信息工具使用单一测评教学模式改变综合评价注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第4页!

教育的本质是什么？问题二：注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第5页!

5、受教育者忘记课堂上所学的一切，剩下的才是教育（独立思考和判断的能力）。教育的本质：4、一切教育都是自我教育，一切学习都是自学，教育的使命就是为生长提供最好的环境。注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第6页!

结论职业教育教师只有认识教育的本质，才能建设具有职教特色的课程。注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第7页!

8产业发展格局：产业增长动力减弱当前状态未来趋势产能过剩行业亏损规模扩大高端领域存在结构性机会产业整合将加速集约化、规模化、专业化、信息化是必由之路发展空间在高端市场注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第8页!

1、发现问题和解决问题的能力2、有效沟通和合作的能力3、学习、掌握新技术的能力行业企业对高职毕业生的十大能力要求5、决策能力4、不断革新的能力注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第9页!

结论一中国产业的出路在于转型升级注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第10页!

结论三高职教育现行课程培养的学生职业能力与产业转型升级对人才的要求差距大；调整专业定位与产业技术能级变化相匹配；重构适应产业转型升级的高职教育课程。注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第11页!

职业能力＝专业技能？现状高职教育技能取向的能力本位观一直占据主流地位。教师制订教学文件时（如课标）把职业能力和专业技能作为同义或近义词对待，从而造成培养目标的偏差。注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第12页!

观点二技能取向能力本位的职业教育在工业化前期具有积极的意义。而在技术飞速发展、职业要求越来越复杂的工业化后期，则日益暴露出无法克服的缺陷，必须重构“低阶+高阶”的职业能力本位。注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第13页!

职业能力＝低阶能力+高阶能力低阶能力：指运用低阶思维完成记忆任务、解决良构问题或完成简单工作任务的能力。低阶思维指较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单的工作任务。观点二注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第14页!

高阶思维指较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力，主要指问题求解、决策制定、批判性思维和创新思维能力，是学习者发展的本质所在。主要用于学习建构性知识、情境化知识、复杂化知识、隐性知识或完成综合性复杂工作任务。观点二职业能力＝低阶能力+高阶能力注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第15页!

问题五：人才培养模式校企合作质量保障体系专业建设高职院校提高人才培养质量的着力点在哪里？教师课程校风……注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第16页!

重构符合社会经济转型升级对一线技术、管理人才职业能力要求的高职教育课程是提高高职院校人才培养质量的核心。观点注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏览的是第17页!

建议性解决方案：（思维框架）1、强调学习者以高阶思维为核心的高阶能力发展；2、强调学习者是学习责权主体的学习理念，创造条件实现主体角色；3、强调把具有挑战性的、真实的、综合的、跨学科的工作任务作为学习任务；注重学生高阶能力发展,重构适应产业转型升级的高职教育课程共45页，您现在浏