《故都的秋》教学设计(海南省省级优课).docVIP

课题

《故都的秋》

课时

二课时

教学

目标

1、深入解读文本，体会情、景、理相结合的特点。

2、把握文章的主旨，理解作者赞美北国之秋的深刻内涵。

3、体会作者对北国秋天的深情，了解感情背后的意蕴。

教学

重点

解读描写故都秋景的段落，体会作者笔下北国之秋的特点，以及所表现出的深刻内涵。

教学

难点

通过全文的品读，了解作者赞美北国秋天背后的文化意蕴。

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方法

美读+探究+品悟

教学

工具

PPT

教学过程：

导入

假如让你即兴写一篇文章，题目叫“品秋”。这时，你的脑海里浮现的秋景是怎样的呢？

师：相信大部分同学的脑海里都会浮现这样的一个场景：秋天到了，在一片金黄色的田野地里，各种庄稼都成熟了；在果园里，各种果树结着累累硕果，挂满枝头。这时候，满天飞舞的枫叶，轻轻地飘落到地上，在阳光的照射下，呈现出一种难以言喻的美感。但是，秋天，它也给人带来破败、凄凉之感。满天枯叶纷飞，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中夹杂着冬的寒意，此景真让人心绪悲凉。

师：所以说，秋天，是四季中意蕴最丰富的季节。从古至今，无数文人墨客以自己的笔、用自己的心情去诠释自己心目中的“秋”。那么，在郁达夫笔下，“秋”又是怎样一番情景呢？让我们走进故都，一起领略他那独有的“秋味”。

展示学习目标

重点解读描写故都秋景的段落文本，体会情、景、理相结合的特点。

体会作者笔下北国之秋的特点，理解作者赞美北国之秋的深刻内涵。

学生齐声朗读第3—11段

鉴赏体味，把握主旨

1、课文重点描写了哪些景物？这些景物各自有什么特点？大家快速阅读相应的段落，找出相关语句。

明确：秋院一椽破屋；很高的碧绿的天色；青天下驯鸽的飞声；槐树叶底漏下来的日光；破壁腰中，像喇叭似的牵牛花的蓝朵；疏疏落落尖细且长的秋草；——第三段（环境清、静、悲凉，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞）

一椽破屋；很高的碧绿的天色；青天下驯鸽的飞声；槐树叶底漏下来的日光；破壁腰中，像喇叭似的牵牛花的蓝朵；疏疏落落尖细且长的秋草；

青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）色彩，“冷色调”

师：冷色，给人一种什么样的感觉？【清冷、悲凉】

师：同样的色调还表现在哪些句子中？【落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）】

秋槐铺得满地；声音也没有，气味也没有。极微细极柔软的感觉；灰土上扫帚的丝纹细腻、清闲、落寞，大约也就在这些深沉的地方。——第四段（环境给人寂静的感觉，清静悠闲，

铺得满地；声音也没有，气味也没有。极微细极柔软的感觉；灰土上扫帚的丝纹细腻、清闲、落寞，大约也就在这些深沉的地方。

师：在作者描写秋槐这一景物时，主要是表现在环境上。环境给人一种什么样的感觉？从哪里可以看得出？【寂静、清闲的感觉。“灰土上扫帚的丝纹细腻、清

闲、落寞，大约也就在这些深沉的地方”。这种清

闲生活却让作者感到苦闷、落寞。】

秋蝉衰弱的残声，无论在什么地方，都听得见它们的啼叫，简直是家虫

衰弱的残声，无论在什么地方，都听得见它们的啼叫，简直是家虫。

师：蝉多是哀怨、忧伤的象征，而蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此境，其寂寞又要跟何止一个“愁”字了得。

秋雨下得奇，下得有味，下得更像样；灰沉沉的天底下，息列索落的下起雨来；都市闲人缓慢悠闲的声调，微叹着互答着。——第六—十段（秋雨来去匆匆，天气变化很快。“

下得奇，下得有味，下得更像样；灰沉沉的天底下，息列索落的下起雨来；都市闲人缓慢悠闲的声调，微叹着互答着。

秋果屋角，墙头，茅房边上，灶房门口；小椭圆形的细叶；像橄榄又像鸽蛋似的；

屋角，墙头，茅房边上，灶房门口；小椭圆形的细叶；像橄榄又像鸽蛋似的；淡绿微黄的颜色；等枣树叶落；西北风就要起来了，

北国的清秋佳节。

师：这些景物，在课文中有一句话能够将他们全都概括出来。这句话可以说是这些景物的总特点，也是这篇课文的“文眼”，是哪一句话呢？

明确：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（文眼）

2、“清”表现在什么地方？注意之前我们分析的那些带色彩的词。

明确：给人一种清冷的感觉，这种“清冷之感”恰好对应“故都的秋”的“清”。

3、那么，故都的“静”又体现在哪些方面呢？

明确：“脚踏上去，声音也没有。【没有声音，静！】

“不仅声音没有，连气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。声音没有，静；气味也没有，更静；微细和柔软的触觉已经难以感觉了，而作者却能感触得到极微细极柔软的触觉，这份静已不仅仅是环境的寂静了，还有