《 一滴水经过丽江》教学设计(湖北省县级优课).docxVIP

《一滴水经过丽江》教学设计

沙洋县官垱中学赵胜俊

【学习目标】

1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。

4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。

【课时计划】1课时

一、情景导入

由歌曲《彩云之南》导入激发学生兴趣

二、知识梳理夯实基础

1．读准字音，认清字形

矗立(chù)目眩(xuàn?)开闸(zhá)

徘徊(huái)??翡翠(fěi)??砚池(yàn)

蘸到(zhàn)??擦拭(shì)

2．记住重点词的意思

矗立：高耸直立。

徘徊：在一个地方来回的走。

苍劲：指老练刚劲。

五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

3．走近作者

阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇?小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。

介绍游记文体知识

第一：所至，即作者的游踪，是游记的线索；

第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌。“所见”可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。它是游记的主体，也是作者着力描写的对象。

第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。它是游记的灵魂。

三、研读“阅读提示”，抓住关键语句，筛选主要信息。自由朗读全文。

四、分组讨论，合作交流

1.一滴水经过哪些地方？在文中标划出来，把握一滴水的游踪。

2、一滴水在经过这些地方的时候，看到了什么？找出文中有关描写语句并分析，看它们各自表现丽江什么特点。

3.丽江的景给人最大的感受是什么？

明确“所至”：

玉龙雪山

--驿道

--纳西族村庄

--草甸

--落水洞

--黑龙潭

--四方街

--街道

--店铺

--纳西人院子

--果园和田地

--金沙江。

明确“所见”、“所感”，体会丽江的“美”

风景美

这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。

建筑美

丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里?的街?道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多?。

民俗美

文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。?

五、教师总结：

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

六、写法探究：

从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？

1.丽江水多，水美，选取“一滴水”游览

丽江，富有地方特色；可以多角度展开

描写；如童话般奇幻，充满童趣。

2.运用拟人的修辞手法，赋予“一滴水”以人的情感、动作，能把丽江优美的自然景物、人文风情写得生动、传神、有趣，能更好地传达出作者对丽江的热爱、赞美之情，能激发读者的阅读兴趣。

古人云，地以文传，文豪的一篇文章，能让一个地方闻名遐迩，并且流传千古。醉翁亭、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼……莫不如此。

丽江古城被称为中国“保存最为完好的四大古城”之一，风景秀丽、建筑独特、民风淳朴。有了阿来的这篇《一滴水经过丽江》，丽江之美将会更加声名远扬，感谢阿来，让我们领略到了如此的美景。

七、思维拓展，练一练

1、在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

2、仿照课文的写法，结合本地景物，写一篇简短的游记。