《 游褒禅山记》教学设计(辽宁省县级优课).docVIP

PAGE

PAGE1

《游褒禅山记》教学设计：

教者：北镇高中高一语文胡振芳

一、导入

1、大屏幕播放褒禅山景区的图片，激发学生的学习兴趣。

2、导语导入新课：一幅幅优美的画面令人赏心悦目，同学们知道这是哪里吗？又可曾到这里游玩过？这里是国家级3A景区褒禅山，也是著名的佛教圣地。北宋著名政治家、文学家王安石曾到这里游览过，并留下了千古名篇《游褒禅山记》，今天我们就追随大家的脚步，一同游览褒禅山，并一同赏析他的美文。

二、交代教学目标：

【知识与技能】：1、了解相关常识，掌握重点字词。2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。

【情感态度与价值观】借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

2、教学重点：掌握重点字词

3、教学难点：掌读握因事说理、叙议结合、前后照应的写法。

4、学习方法：朗法、圈点法、讨论法

三、教学过程

（一）首先我们走近作者，了解作者，并掌握相关的古文化常识。

1、文学常识

（1）、王安石，字____，晚号半山，北宋____人，因封荆国公，世称_____。著名的______、______、______。卒谥“___”。

介甫临川王荆公政治家思想家文学家文

（2）、作为政治家、思想家，他主张矫时变俗，变法图强。被列宁誉为“_______________”。

十一世纪改革家

（3）、作为文学家，他一生著述很多，其散文雄健峭拔，被列为“_________”之一。诗作遒劲清新：《元日》、《泊船瓜洲》都是其代表作；词虽不多，但也有佳作。

唐宋八大家

（4）、作品今存《_______》等。

临川拾遗

2、古文化常识补充

（1）、古代人的名字和现代有很大差别，古人有取字的习惯。名是幼年时由父母命名，供长辈呼唤，字，男子______取字，女子______取字，以表示对本人尊重或供朋友称呼。

男子20岁行冠礼、女子15岁行笄礼

（2）、谥号是古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号以褒贬善恶。谥号分为三类：______、______、______

表扬性、批判性、表同情

（二）、了解了作者，接着我们就与作者携手游览，首先同学们来听课文朗诵，并在文中标注生字。（播放视频文件）

1、放录音视频

2、校正字音。（学生板书，教者订正）

3、再读课文，初步掌握课文各段内容?并从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？?

第一段________，

记叙，介绍褒禅山的有关情况；

第二段________，

记叙，记写游山所见的景物和经过

第三／四段________

议论，写游山的心得。

第五段

补记游山的有关情况．

（三）、译读第一段

1、重点文言词：

舍卒以故阳仆谬

2、分析：

（1）从第一段看，译读了课文，我们对课文内容已有所了解，那大家说说看，作者参观游览的三个点是_____、____、____接下来，我们再结合地图来了解一下。

（2）、补充说明：其实作者自己也犯了个错，“华山洞”其实应为“华阳洞”，不过现在依旧保留原文，不加修改。

（欣赏一下华阳洞的景色）

（3）、作者在介绍三个游览点，写仆碑时为什么要特别提及仆碑上的文字？

到底为什么呢？好像现在我们还不能解决，那么这个问题我们先跳过，看学完第四段后我们会不会找出答案。

好，下面齐读第四段，先自己翻译课文，然后同学发言，再教者订正

（四）译读第四段

1、【文言现象】

于：对于。②以：“以之”的省略，因此，由此。③悲：感叹。之：用于主谓之间取消其独立性，以充当句子的某个成分。④后世：后代的人，之；用于主谓之间取消其独立性，以充当句子的某个成分。谬：形容词的使动用法，使……错，弄错。其：指“古书”。传：动词活用作名词，流传的文字。而：因而。莫：否定性无定代词，没有谁，没有哪一个，没有任何人。名：动词，说出，说明，指识其本名。这是“名”在文言中的通常用法，不是名词活用作动词。⑤何可胜道：那能说得完。胜：尽。⑥此所以学者不可以不深思而慎取之也：这是因果关系的判断句。“此”是主语；“所以”，由结构助词“所”和介词“以”组成的固定格式，在这里表示原因。此所以：这（就是）……的原因。学者：做学问的人。现在说“学者”是指学有专长的人，古今不同。慎取：谨慎地采取。

2、分析

（1）、第１段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？

A\记仆碑文字，循名责实，辨“华山”误读，不仅回应开头一句，证明褒禅山本名“华山”，亦即“花山”，

（B）\也为后文的议论伏笔。记叙的景物由禅院到华山洞，再到仆碑，反映了游览行踪。全段以山名起始，以