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立方根学案

【教学目标】

【知识与技能】

了解立方根的概念及3a的意义；

会用立方运算求某些有理数的立方根，会用计算器求有理数的立方根。

了解“开立方”的意义，知道“开立方”运算与立方运算互为逆运算。

【过程与方法】从实际问题中发现有必要引进立方根概念，类比平方根概念与“开平方”，从实例中抽象概括出立方根概念及“开立方”运算的意义。

【情感、态度与价值观】再次感受身边存在数学中问题，数学源于实践；从平方根与立方根概念猜想存在4次方根、5次方根、…，增加学习兴趣与创新意识。

教学重点难点

【重点】立平方根概念及表示方法。

【难点】会用立方运算求某些数的立方根。

教与学互动设计

（一）课前预习导学：

导语一 知道正方形的面积，就能用“开平方”运算得出正方形边长，那么，若知道正方体的体积，又怎样求正方体的棱长呢？

导语二 1.现有一只体积为216cm3的正方体纸盒，它的每一条棱长是多少？

解：设棱长为xcm,则根据题意，得 =216，易得x=6cm. x=?

2.如果使正方体的体积为6cm3,那么它的每一条棱长是多少？

解：同样设正方体的棱长为xcm,则根据题意，得 =6.

要求适合等式中的x的值，实际上也是已知幂是6，指数是3时求底数的值。显然它是立方运算的一种逆运算，你能给它下个定义吗？

(二）合作交流 解读探究

[复习回顾]

1.平方根、算术平方根概念。

0.01962.计算：（1）x2=625,则x= ,(2)

0.0196

(5)(-5)3= ,(6)73=

= (3)43= ,

[自主探索] 阅读教材5～7页，并回顾平方根的抽象过程，类似地抽象出立方根的概念。

立方根的概念

如果 ，那么 就叫做a的立方根，a的立方根记作 ，读作 ，a称为 ,3叫做 。

【讨论】（1）如果一个正有理数有立方根，那么它有几个呢？

（2）负数没有平方根，那么，负数也没有立方根吗？0的立方根呢？

[反思]（1）正数有 个平方根，但只有 个立方根； 没有平方根，但有 个立方根；0的平方根与立方根都是 。

（2）求一个数a的立方根的方法是“看哪个数的立方等于a，这个数就是a的立方根”。

立方根的性质：

正数有 的立方根，负数有 的立方根，0的立方根是 。

开立方的概念

叫做开立方。

33433 216[试一试

3343

3 216

（三）应用迁移 巩固提高

类型之一 立方根的概念

例1求下列各数的立方根：（1）

8；（2）－125；（3）－0.064

27

【分析】求“某个数的立方根”是什么意思呢？就是找出这样的数，它的立方等于“某个数”。

解：（1

2 3 8 8 2

）∵（）=

）∵（）

= ，∴ 的立方根是；

（2）

（3)

3(?8)

3(?8)2

3

37?1

64

3(?8)

3(?8)3

；（2）

；（3）(30.7)3（4)

3(?8)3解：（1) =－8 (2) (3)

3(?8)3

3a3提升:(3a)3=a

3a3

=a,

=(3a)3

3a3类型二开立方的应用例2求下列各式的

3a3

（1）8x3=27; (2)－27x3=64; (3)(x－1)3=125

解：（1）∵x3=27

8

(2）

（3）

∴x= =3

327

3

27

8

例3已知一个正方体的棱长是5cm，再做一个正方体，使它的体积等于原正方体的体积的8倍，求要做的正方体的棱长。解：设新正方体的棱长为acm，据题意得，

a3=8×53

38?

38?53

答：要做的正方体的棱长为10cm例4、已知a2=4，b3=27，求ab的值

剖析、本题包含了分类讨论思想。

解：由a2=4得，a=±2；由b3=27得b=3所以，当a=2，b=3时，ab=23=27

当a=-2，b=3进，ab=（-2）3=-27

例5.半径为12cm的铁球熔化，重新铸造出8个半径相同的小铁球，不计损耗，小铁球的半径是多少厘米？（球的体积公

式为V=4

3

?R3）

剖析、本题是一个帖近生活的实际问题，根据熔化前后，总体积相等，列方程求解解：设小铁球的半径为x。根据题意得：

?4 4

?

× ×123=8××?×x3

3 3

解得，x3=216

所以，每个小球的半径为x=6cm

（四）总结反思 拓展升华

【总结】（1）立方根的定义和性质分别是什么？

（2)怎样求一个数的立方根？

【反思】有平方根、立方根的概念，你能说出n次方根的概念吗?

（五）课后拓展延