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《荷叶圆圆》教案（优秀3篇）

《荷叶圆圆》优秀教案篇一

【教学目标】

1、相识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

【教学重点】

1、相识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

【教学难点】

1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

【教学打算】

多媒体课件。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）

师：小挚友们，瞧，这是个漂亮的。荷花池。

（学生接着观赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）

师指荷叶：

这满湖的是什么？

学生回答。

老师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）老师板书“圆圆”。今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

（生齐读课题。）

二、初读课文，相识生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读。

3、你听出来都有谁了吗？

学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

请小挚友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确，把课文读通顺。

（学生自由读，老师巡察，个别指导。）

4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们相识它们吗？

同桌一起读一读。

谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。

（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还相识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！

（师指齐读。）

6、视察这些生字宝宝，你有什么发觉？

（音、形）

7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说。

小组沟通。

8、谁来说说自己的好方法？

9、你能帮助宝宝找到挚友吗？

三、再读课文，整体感知

1、小挚友们生字词学得真不错，老师信任你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。

（学生自由练读课文。）

2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？

（指名分节读。）

3、学生评议。

（老师刚好赐予确定和表扬。）

4、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会

1、师：听了小挚友美丽的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！

（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！

（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）

师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

⑴生自由读2～5自然段：

看看你知道了什么？

（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

⑵你还有哪些不明白的问题？

（让学生充分质疑。）

⑶小组先探讨解疑，再汇报沟通：

老师参加小组探讨，例：

①老师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。

②用生活实践，说一句话理解“透亮”，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，还有玻璃是透亮的，水是透亮的等。

③用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

⑷在解疑中穿插朗读，如：

小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读这一