新人教版六年级下册数学《正比例和反比例的意义》教案板书教学设计反思.docxVIP

新人教版六年级下册数学《正比例和反比例的意义》教案板书教学设计反思

《新人教版六年级下册数学《正比例和反比例的意义》教案板书教学设计反思》这是一篇六年级下册数学教案，使学生了解表示成正、反比例的量的图像特征，并能依据图像解决有关简洁问题。

新人教版六年级下册数学《正比例和反比例的意义》教案板书教学设计正比例和反比例的意义课型新授课备课人XXX执教时间教学目标学问目标使学生理解正比例、反比例的意义,会正确推断成正、反比例的量。实力目标使学生了解表示成正、反比例的量的图像特征，并能依据图像解决有关简洁问题。情感目标正确推断两个量是否成正、反比例的关系。重点使学生理解正比例、反比例的意义难点正确推断成正、反比例的量。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、揭示课题1．在现实生活中，我们经常遇到两种相关联的量的改变状况，其中一种量改变，另一种量也随着改变，你以举出一些这样的例子吗？（板书：正比例和反比例的意义）合作探究二、探究新知1．教学例1（1）出示例题情境图。问：你看到了什么？（2）出示表格。例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表数量/支12345678总价/元0.51.01.52.02.53.03.54.0问：你有什么发觉？（2）说明正比例的意义。①在这一基础上，老师明确说明正比例的意义。板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量改变，另一种子量也随着改变，假如这两种量中相对应的两个数的比值肯定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。（3）用字母表示：=k1）依据下表中的数据描点。（见书）（2）从图中你发觉了什么？这些点都在同一条直线上。2、教学例2、（1）出示课文例题情境图。4/7问：从图中你看到了什么？①把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。②杯里水的高度不相同。③杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的，水的高度比较低。（2）出示表格。（2）出示表格。杯子底面积/kmsup2;1015202530水的高度/cm302015105请学生仔细视察表中数据的改变状况。问：你有什么发觉？学生不难发觉：底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）肯定。老师板书协作说明这一规律：30x10=20x15=15x20==300（3）归纳反比例的意义。在这一基础上，老师明确说明反比例的意义，并板书。板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量改变，另一种量也随着改变，假如这两种量中相对应的两个数的积肯定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。（4）用字母表示：xy=k拓展应用教材49页2题总结说一说成反比例关系的量的改变特征。作业布置做一做板书设计正比例和反比例的意义例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表数量/支12345678总价/元0.51.01.52.02.53.03.54.0===0.5教学札记我们发觉教材把比的相识放到了六年级的上学期，学完了百分数之后就相识了比，而删除了比例的意义和性质、解比例以及应用正反比应用题。而只探讨正反比例（图片），加入了改变的量（图片），、画一画（图片）、探究与发觉（图片），等内容。为什么加改变的量、画一画、探究与发觉等内容？由困惑引发了我们的思索。通过学习和实践我们有了下面的答案。其一在《课标》中，更强调了通过绘图、估计值、找实例沟通等不同于以往的教学活动，帮助学生体会、理解两个变量之间相互依存的关系，丰富了关于变量的经验，为以后念打下基础。学生绘图的过程可以说是他亲身体验的过程，是他经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程,只有亲身的经验和体验，才能给学生留下深刻的印象，真正体会、理解两个变量之间相互依存的关系，丰富了